小学数学二 千米和吨教案

这是一份小学数学二 千米和吨教案，共7页。教案主要包含了沟通新旧知识，全面回顾，运用实例材料，巩固基础，解决实际问题，拓展运用，全课总结等内容，欢迎下载使用。

1.熟练地进行长度单位间的简单换算和质量单位间的简单换算。
2培养学生合理运用知识去解决实际问题的能力。
重点难点：
重点
1．长度单位和质量单位之间的单位换算。
2．解决有关长度单位的实际问题。
难点
在解决实际问题中的单位换算。
教 学 过 程
课时一
一、沟通新旧知识，全面回顾（理一理）
1．提问：到今天为止，我们已经认识了许多长度单位和质量单位，你能按顺序整理一下，并写出它们之间的关系吗？（根据学生回答板书）
有的同学是像这样按从小到大的顺序整理的（贴板书），也有的同学是按从大到小的顺序排的，你填对了吗？
2.提问：观察这些长度单位和质量单位的进率，你发现了什么？
小结：除了米和千米的进率是1000，其他相邻两个长度单位之间的进率都是10。相邻两个质量单位之间的进率都是1000。
3.快速反应：
5吨=（ ）千克 7千米=（ ）米
8千米=（ ）米 9000千克=（ ）吨
4米=（ ）厘米 3000克=（ ）千克
二、运用实例材料，巩固基础（填一填）
谈话：这些单位在生活中应用可广泛啦！大家在课前收集了很多生活中应用这些单位的例子。老师从中选择了一些，这节练习课（揭题：练习三）我们就用大家收集的例子来帮助我们进一步熟悉并恰当地使用这些单位。
（一）复习单位的选用
1．谈话：看，这就是大家收集的例子，我把单位拿掉了，你能把它再填上吗？比一比，谁填得又对又快。（完成练习纸第二题）
2．提出要求：大多数同学已经完成了，还有个别同学可能有困难，没关系，同桌先相互批改，有困难的可以请教同桌。
3．提问：刚才哪些题你们填错了？现在想提醒自己或大家注意什么？
A．（2毫米和2克）估计会有学生把长度单位和质量单位用错，这时引导学生讨论：什么时候用长度单位，什么时候用质量单位？
小结：计量物品的重量时用质量单位，计量路程或测量长度、宽度、高度、深度、厚度时可以用长度单位。
B．（9分米）提到1米以内的长度，可以请学生用手势比一比。
明确：用手势比划一下，看看是否与实际长度相符是个好办法。
C．（ 6吨和6千克呢？）学生在选用单位时，常出现一种比较的思路.
教师肯定：在无法用手势比划时，联系比较熟悉的物品来进行比较，也是个好方法。
提问：恐龙是地球上已经消失的最大的陆地动物，它比大象大很多，那么45吨到底有多重呢？在前面的学习中我们已经知道一个三年级的小朋友大约重25千克，40个同学的体重合起来才有1吨，也就是我们整个班级同学的体重总和才大约是1吨，要有多少个班的同学才有一头恐龙那么重呢！
D．讨论：婴儿出生时体重应该是差不多的，为什么一个用“千克”，一个却用“克”？
明确：数大的时候就用低级的单位，数小的时候就用高级的单位。
E．第1题填长城的长度时，介绍相关知识。
（如果生把8852千米填成8852米）
介绍：你知道78852千米有多长吗?（出示长城图片），这就是“长城”。长城（出示地图）东起山海关，西到嘉峪关，几乎横贯祖国东西两端，人们还把它称为“万里长城”（出示：万里长城）。前面的学习中我们已经知道“千米”又叫“公里”，今天老师还要告诉大家“1公里＝2里”。
闭上眼睛想象一下，“万里”有多长呢？大家开始填的8852米，是8公里多，也就是几里？和“万里”差得远啦！从我们学校到公园大约就有8852米呢。而8852千米，就是8852公里，算一算是多少里？长城大约长17000里呢。
4.小结：借助直观的手势、借助已有的经验或者展开推理和想象，都能帮助我们正确合理地使用单位。
（二）完成练习三第1题
（三）综合练习（改一改）
小明学习了“千米和吨”这个知识后，写了一篇数学日记。（课件出示）
2014年3月28日 星期日 天气：晴转多云
小芳的生日快到了，今天我去给她买生日礼物。到哪里去买呢？华联超市离我家约1千米，我家到大统华超市是800米，还是到近一点的华联超市吧。我大概步行了20秒就到了。超市里的物品琳琅满目，德芙巧克力就有好几种包装，有的一盒重1吨，有的重500克……最后我选了重300克的。包装这盒巧克力用掉了7毫米长的彩带呢。
回家时路过建筑工地，看到有一堆重140吨的钢材，我想：有16辆载重8吨的卡车就能一次运完啦。
（1）你觉得他写得怎样？有什么要说的，说给同桌听听。
（2）学生指出错误，说明理由，师改正。
提出要求：到底能不能一次运完，每个人都在练习纸反面算一算，用数据来说话。
（3）交流方法：（出示乘、除两种方法）请这两位同学自己来说一说。
小结：有时可以用不同的方法解决同一个问题。
三、解决实际问题，拓展运用（算一算）
1．改编练习三第3题为：
少年宫、学校、体育场在同一条东西方向的直路上，少年宫离学校2000米，体育场离学校3000米。你能利用这些信息帮他俩解决一些问题吗？
（1）第一个问题：从学校到体育场近还是到少年宫近？近多少千米？
提出要求：请仔细想一想在练习纸上完成。
出示错误资源：3000-2000=1000（千米）（师根据回答，在原题上改正）这个换算可以在最后进行，也可以先换算再计算。
小结：当问题中的单位名称和条件中不同时，要注意进行单位的换算。
（2）第二个问题：体育场经过学校到少年宫一共要走多少千米？
提示：如果有困难的话，可以先画一画线段图，再算一算。
过程中指导：老师有点奇怪的，有些同学的线段图是这样的，有些同学却是那样的，好象还都有道理，你考虑了几种情况呢？
（3）交流想法。（实物投影展示一个两边画得一样长的资源）
提问：你有什么想说的？追问：长多少合适？（出示线段图）
小结：画线段图的时候，可以根据数据的大小来确定线段的长短。
（4）出示少年宫和体育场在学校两边的线段图，明确从图上可以看出要求少年宫到体育场的距离其实就要把两段距离合起来，所以用2000＋3000＝5000米 5000米＝5千米
（5）出示另一种线段图，请这位同学自己解释图意。
提问：按照这个线段图上的情况，少年宫到体育场的距离该怎么求？
板书：3000－2000＝1000米 1000米＝1千米
（6）启发：为什么会有两种方法？我们一起回头仔细来读读题目，题中有没有规定少年宫或体育场一定在学校的哪一边？如果规定少年宫在学校的东面，体育场在学样的西面，那么就……正是因为没有规定，所以……既可以……也可以……
小结：少年宫和体育场的位置决定了是求两段路程之和还是两段路程之差。今后再遇到这样的情况，就可以像这样分别进行讨论。
2.完成练习三第4~6题
第4题
（1）自由读题，提问：本题包括了几个问题？你能否把它分成3道应用题？（2）把3题分别请学生读出来。
（3）教师重点讲解第一个问题，其它两个学生独立完成后交流。
答案：75 500 1250
讲评：引导学生分别读出3道应用题，注意条件和问题要表达完整。根据题里提供的资料，了解水资源在生产中也有着重要的地位。
第5题
（1）指名读题。提问：先算什么？
（2）学生解答后全班交流。
答案：4吨=4000千克 793×5<4000 能
讲评：注意单位的不同，可以估算，也可以笔算后再比较。
第6题
（1）指名读题。提问：先算什么？
（2）学生解答后全班交流。
答案：（38+27）÷5=13（次）
讲评：必须先求出一共需要运输多少吨豆子，可以分步，也可以列综合算式。
四、全课总结
同学们，通过今天的练习，我们不仅练习了本单元的知识，还复习了前面长度、质量单位的知识。知道了长度、质量单位有哪些，分别有多大，关系怎样，怎么使用，还用这些单位还解决了一些实际问题。在前面的学习中，我们还曾经研究过时间单位和货币单位，把这些单位综合起来就可以解决更复杂的实际问题，下节课我们将继续讨论这些问题。
五.作业设计
写一篇有关长度单位和质量单位的数学日记。