初中语文人教部编版八年级下册蒹葭课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册蒹葭课文课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，作家作品，基础梳理，整体感知，理解诗意，茂盛的样子，所说的所怀念的，那人指所爱的人，逆流而上等内容，欢迎下载使用。
唯美的唱词，优美的旋律把我们带入了一个如梦如幻的境界中，我们仿佛听到了那优美的恋歌，看到了痴情少年的千回百转。接下来，就让我们回到2000年前，走进这美丽又凄婉的爱情故事，一起感受诗经《蒹葭》的魅力！
《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年到春秋时期的诗歌305篇，也叫《诗》或《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”是地方民间歌谣；《雅》是宫廷乐歌，分为“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀乐歌，分为周颂、鲁颂和商颂。运用的表现手法是“赋、比、兴”。风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为《诗经》“六义”。
蒹葭的意思是芦苇，生于水边。蒹是没有长穗的芦苇，葭是初生的芦苇。《蒹葭》出自《诗经.秦风 》，属于秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，比较粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的抒情诗。
“古之写相思未有过之《蒹葭》者。”相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求，虽辛劳而求之，终不可得也。于是幽幽情思漾漾于文字之间。吾尝闻弦歌弦止而余音在耳，今读《蒹葭》，文止，而余情不散。 ——名家点评
蒹葭（ jiān jiā ） 溯洄（ sù huí ） 晞（ xī ） 湄（ méi ） 跻（ jī ） 坻（ chí ）涘（ sì ） 沚（ zhǐ ）
（1）蒹葭苍苍（古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白）（2）道阻且右（古义：向右迂曲。今义：方位词，跟“左”相对）（3）白露未已(古义：干；今义：已经)
第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。第二章：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。第三章：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
苍苍：白露：所谓：伊人：溯洄：从：阻：溯游：宛：
溯游 从 之，宛 在水 中央。
蒹葭 苍苍， 白露为 霜。
所谓 伊 人 ， 在水 一方。
溯洄 从 之，道 阻 且 长。
顺流而下去追寻她，好像就在水的中央。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。
我所怀念心上人啊，就站在水的另一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。
萋萋：晞：湄：跻：坻：
溯游 从 之，宛 在水中 坻 。
蒹葭 萋萋， 白露 未 晞。
所谓 伊 人 ， 在水 之湄 。
溯洄 从 之，道 阻且跻 。
顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。
我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸边。
逆流而上去追寻她，道路艰险高陡难登攀。
岸边，水与草相接的地方
采采：已：涘：右：坻：
溯游 从 之，宛 在水中 沚 。
蒹葭 采采， 白露 未 已。
所谓 伊 人 ， 在水 之涘 。
溯洄 从 之，道 阻 且 右 。
顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。
我所怀念的心上人啊，她就在河那边的岸上。
逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
秋季(深秋)的清晨(拂晓)，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
芦苇白露秋霜河畔道路秋水
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。
柔和、沉静、澄明、清冷。
萧瑟、清冷、凄凉、孤寂、朦胧、迷离的氛围
情景交融。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。
从上游到下游，从此岸到彼岸地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻，几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
所谓伊人，在水一方 溯洄从之，溯游从之
道阻且长道阻且跻道阻且右
宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
美丽的，气质高雅、温婉动人。
侧面烘托：一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧烘托出来的。
无论“伊人”是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都经历了许多的波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实是一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即，不管主人公最后是够寻得“伊人”，这追寻的过程本身就具有极大的意义。
《蒹葭》中写深秋露重霜寒，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方，诗人逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她又仿佛在水中央。伊人似远而近，若隐若现，可望不可即。主人公跟“伊人”并无交往，甚至不知道她的名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗歌的动人之处。
1.运用“兴”的手法。本诗同样运用了“兴”的手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采釆，白露未已”这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满露水的景象，给人以萧瑟冷落之感。此景使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是主人公去寻找自己爱慕的恋人，从而引出下面的内容。
2.采用重章叠句的形式。本诗采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了露水从凝结为霜到融化为水而逐渐蒸发的过程，表现出时间的推移。主人公的执着也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
3.虚实结合。本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了诗歌的艺术感染力，诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了主人公对恋人的强烈感情。
《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法不尽一致，试比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
清晨，晶莹剔透的露珠点缀着河边白茫茫的芦苇，一个身影躲在那一片朦胧之中，你回眸一笑，顿时引起了我不尽的相思。弱水三千，我只取一瓢饮，你又肯给我那个机会吗？我所爱的人儿，你还记得我们的初遇吗？虽然你站在水的那一边，却不难勾起我对你的无限遐想，一个转身让我惊叹于你的超凡脱俗，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，想来也就是这样的了。可美好的事物往往很容易破灭，突然
展开联想，再现诗歌意境，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
间你从我眼前消失得无影无踪，空气里只留下你身上胭脂的余香。我不得不在这芦苇丛里找寻你那一抹美丽的倩影，我愿逆流而上，却看见那道路的艰险与漫长，顺水而下，你又仿佛在那水的中央。芦苇还是如此的茂盛，露珠依然没有逝去，不同的是你站在河岸边浅浅的对我微笑，令我沉醉。如果说思念是一种错的话，我愿意永远的错下去，只因美人如玉。
在芦苇河边你却仍然和我捉着迷藏，漫天飞舞的芦苇令我迷茫，也许上天早已知晓了我的心意，你拿着一支芦苇与我擦肩而过。佛曰：前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦身而过。既然你我在前世有了这么多次的错过，今生的我怎会轻易放弃。为爱而伤，为情而苦，我只对你一人，就让那芦苇成为我们之间的信物，你的信物刺穿我心，却也透