冀教版三年级下册二十 编写彩色日记教案

这是一份冀教版三年级下册二十 编写彩色日记教案

十二 编写彩色日记一、教学分析（一）教学内容分析本课的技能点大多是学生已经掌握的，本课的重点则应该是学生能够设计出不同的有特色的彩色日记。但对于字体的基本设置和底纹的设置仍然要作为知识点向学生传授。（二）教学对象分析学生中已有一部分掌握了字体设置的技能，也有学生掌握了底纹颜色的设置技能，学生对于本课的兴趣也比较高涨，但是否能够设计出具有个性的彩色日记作品，还需要较多的欣赏作品。二、教学目标（一）知识与技能1、学会设置字体颜色、大小、字形、底纹等。2、学会格式刷的使用方法。3、尝试填充背景图片或底纹。（二）过程与方法1、本课通过“编写彩色日记”主题活动，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。（三）情感、态度与价值观1、通过彩色日记的编写与设计，体会图文混排的美感，欣赏美、鉴赏美。三、教学重点、难点本课通过“编写彩色日记”主题活动，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。四、教学环境及资源资源：排版精良的word文档，任务文档若干。环境：计算机网络教室。五、教学过程六、教学流程图自主操作，自由编辑作品展示电脑展示作品，引导学习回忆课程，共同总结同组互评，修正提高评价标准，抽查点评分层学习，创意编辑任务升级，拓展知识知识锦囊，发布任务演示操作，自由设置七、板书设计编写彩色日记格式刷格式——边框和底纹——底纹格式——背景——填充效果八、教学反思本课在日记录入的环节有一些问题，有些同学录入较慢，有些同学不愿意分享自己的真实日记。于是，我随机为孩子们找了一些小短文，将这些小短文下发，孩子们可以从中选择一片进行编辑，这样不仅增加了学生进行设置的时间，而且提高了本课的效率。教学环节教师活动学生活动设计意图情境导思（创设情景提出任务）文档展示：展示篇只有文字的日记和一篇进行过精美图文混排的日记。设问：你喜欢哪一篇文档？为什么？你想制作哪一种文档？你能制作出这样的文档吗？图文混排的文档需要哪些技能？2、任务一：自己输入一篇小日记，并运用已经学过的知识与技能进行自主设置，美化自己的小日记。学生欣赏两篇文档。答：喜欢有图的，能自己制作学生自主进行设置激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生的兴趣。学习探究（自主学习合作交流）下发格式刷工具文档格式刷是一个非常方便的编辑工具，它可以将文章中一个地方的格式：不仅包括字体格式，而且包括段落格式、图形格式等，“刷”到，也就是复制到其他的地方去。使用格式刷，可以大大提高编辑工作的效率，而且使文章格式前后一致。格式刷的使用过程分为以下几步：设计好字符、段落、图形样本的格式。用鼠标在样本中点一下（取样）。单击或双击格式刷按钮（取刷），可以看到，I型鼠标的旁边多了一把小刷子。用这把刷子去“刷”目标，也就是单击目标（适用于段落格式和图形格式）或拖动鼠标将目标“抹黑”（适用于字符格式），即可将这些目标设置成和样本同样的格式。单击和双击格式刷按钮的区别是：单击后的刷子只能使用一次，而双击后的刷子可以使用多次（想停止使用可再单击一下格式刷按钮，这叫还刷）。可以指导学生分别尝试。任务二：阅读关于格式刷的文档，在美化日记的过程中使用格式刷的方法。美化要求：图文混排、文字通过字体设置进行设置不同的字体格式，图片与文字内容相关。预设：学生在之前的诸多操作中对于字体设置已经都探索出来，因此字体设置不用教师讲解。认真学习格式刷的知识，模仿格式刷的使用方法。学生自主阅读并学习“格式刷”的内容学生尝试自主设置。演示设置字体的方法。开放式的设置使学生热情高涨，对图文混排的设置兴趣更浓。综合运用（学以致用分层提高）任务三：设置背景和底纹下发拓展任务，阅读设置背景和底纹的方法，学有余力的同学可以进一步自主设置。拓展方法：设置底纹：选中一段文字，格式——边框和底纹——底纹。设置背景：格式——背景——填充效果，尝试填充“纹理”、“渐变”、“图案”、“图片”，选择其中自己喜欢的效果保存文档。 学生尝试自主设置。对于学有余力的学生可以尝试更多的设置。层次分化，给学生更自由的操作空间评价反馈（依据量规多元评价）请同桌互评，标准：1、质量：是否通过图片和文字的设置完成了彩色日记；背景或图片是否与文字相关。2、美观：谁的图文混排效果更美观。教师抽查点评。学生进行互评。评价后修改多维评价让学生能更好认识到自己的优缺点。课堂总结(知识梳理师生总结)本节课你学会了什么？使用格式刷设置字体格式设置背景学生回忆梳理，使学习脉络更清晰。