2020-2021学年Unit 2 What time is it? Part B教案

这是一份2020-2021学年Unit 2 What time is it? Part B教案，共4页。教案主要包含了教学目标，认知目标，能力目标，情感目标，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Let’s learn & Let’s talk
【教学目标】
【认知目标】：
1、能听、说、认读表示日常活动的词组“get up”，“g t schl”，“g hme”和“g t bed”。
2、能听、说单词“thirty”和“hurry”。
3、能听懂、会说句子“It’s time t get up.”，“Hurry up”，“Breakfast is ready”，“It’s time fr English class.”和“I’m ready”。
【能力目标】：
1、能用句型“It’s time t…”描述自己的日常活动。
2、能在与课文相似的语境中与他人用英语进行对话，进一步加强学生谈论与时间有关的话题的能力。
【情感目标】：培养学生养成良好的作息习惯。
【重点】：
1、能听、说单词“thirty”和“hurry”。
2、能听懂、会说句子“It’s time t get up.”，“Hurry up”，“Breakfast is ready”，“It’s time fr English class.”和“I’m ready”。
3、能听、说、认读表示日常活动的词组“get up”，“g t schl”，“g hme”和“g t bed”。
【难点】：
1、句子“Hurry up！”的使用情景。
句型“It’s time fr ...”和“It’s time t...”的综合对比运用。
句型“It’s time fr ...”与“It’s time t...”的比较和应用。
Step 1 Warm-up
T: Hell.bys and girls. Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu,t.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine./Very well,thanks.
T: S1,What time is it nw?
S1: It’s time fr English class.
T:Yes. Let’s g n tday’s English class.Are yu ready?
Ss:Yes.(引导学生说：”I’m ready.”)
Ss:I’m ready.板书句子：I’m ready.
（设计意图：为后面所学对话做铺垫。）
Step 2 Preview
课件播放，出示一个谜语
Guess: It has a rund face. It has tw hands. It can sing a sng “tick, tck, tick, tck”.
T: Please guess,what’s this?
S1:It’s a clck.
T: Yes, it’s a clck.（拿出一个时钟）What’s time is it?
Ss: It’s 9:00.引导学生说出：It’s time fr English class.
出示课件，时钟和图片，复习句型It’s time fr Chinese class;It’s time fr breakfast.
(设计意图：通过谜语猜物品，调动学生的积极性，再乘胜追击拿出实物，提醒学生该上英语课了，将学生的思维拉回英语课中来，同时也复习了上节课所学内容。)
Step 3 Presentatin
Part B Let’s learn
拿出一个钟表，将时间调到6:20，T:”What time is it?”,Ss:”It’s 6:20”,再将钟表调到6:30，T:”What time is it?”，引出单词“thirty”，学生跟读。
出示课件一张起床的图片，并做“伸懒腰”的动作，T:“Oh, it’s 6:30,it’s time t get up.”，然后拿出事先制作好的词卡“get up”贴在黑板上，请学生与老师一起做“伸懒腰”的动作并跟读”get up”。
课件图片下出示时间（6:30a.m.），句子“It’s time t get up”，学生跟读“It’s 6:30 ’s time t get up”。再放一张吃晚餐的图片，图片下出示时间(6:30p.m.),句子“It’s time fr dinner”。让学生了解a.m.和p.m.分别表示上午和下午；初步对比“It’s time fr...”和”It’s time t...”.
教师背上一个书包，T:“It’s 7:30.It’s time t g t schl.Bye,mum.”，拿出词卡“g t schl”，贴在黑板上，学生背上书包与教师一起说“g t schl”。
课件出示一张上学的图片和时钟7:30.。T:”What time is it? It’s time ...”，引导学生说出“It’s ’s time t g t schl.”。
教师再次背上书包，T:“It’s 4:30p.m.. It’s time t g hme.”，拿出词卡“g hme”，贴在黑板上，学生背上书包与教师一起说“g hme”。课件出示学生回家图片和时钟4:30，T:”What time is it?”,引导学生说出“It’s ’s time t g hme.”。
教师做困了想睡觉的动作，T:”Oh,It’s 9:00.I’m tired . I want t g t bed.”.拿出词卡“g t bed”，贴在黑板上，学生与教师做去睡觉的动作并一起说“g t bed”。课件出示上床睡觉的图片和时钟9:00，T:”What time is it?”,引导学生说出“It’s ’s time t g t bed.”。
让学生观察贴在黑板上的这四个词组，为什么要用“It’s time t...”。
（设计意图：设置情境，通过使用钟表，书包等实物将所学内容与日常生活结合起来，教师的动作表演给课堂带来活力，并能更好地帮助学生树立正确的时间观念，调整自己的作息时间。）
Step 4 Cnslidatin & Extensin
1.听指令，做动作。
教师发指令，如：“It’s time t get up”，学生做起床的动作，T:It’s time t g t schl.，学生背上书包做去上学的动作等等。
教师将贴在黑板上的卡片取下来，并把事先准备好的卡片“breakfast”,”lunch”,”dinner”,”English class”,”music class”,”Chinese class”都发给每组学生,当老师说：“It’s 8:00.It’s time ...”得到”Chinese class”卡片的那组学生就起来，并说“It’s 8:00.It’s time fr Chinese class。”当老师说：“It’s 6:30.”得到”get up”卡片的那组学生就起来，并说“It’s ’s time t get up.”
（设计意图：将学生手上的单词与词组都一一巩固训练完，这让学生在看、听后，能会说，敢说，培养学生的口头表达能力。）
Step 5 Presentatin
Part B Let’s talk
(1)出示课件，一份丰盛的早晨。
T： Breakfast is ready.Wh want t eat?
教学句型“Breakfast is ready.”并板书。
（2）请一个学生假装还在睡觉，教师走到这学生前面，T:Hurry up! It’s time t g t schl.
板书句子：Hurry up!并教读。
请全班学生读黑板上句型：I’m ready. Breakfast is ready. Hurry up!
教师说汉语，请几个学生分别上台来指出这句话的英语翻译并大声读出来。
(5)介绍对话情景
播放flash，让学生了解对话的大致内容，第一次播放，全班学生跟着读对话。
(6)再次播放录音，学生听完后回答问题：
 What time des Mike get up?
 What is ready?
 When d they have English class?
（7）播放第三次录音，学生结对合作。
（8）请学生三人一组，分别扮演不同人物练习对话，请几组学生上台表演，评选“最佳表演组”，并给予奖励小礼物。
（设计意图：让学生参与到情境教学中来，吸引了学生们的眼球，增强了学生学习的动力与活力，培养学生的听、说能力。）
Step 6 Summary
1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
2.教育学生要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。
Step 7 Hmewrk
抄写本节课学习的词汇在四线三格中。
制作自己的作息时间表。
Step 8 板书设计
Unit 2 What time is it?
Let’s learn & Let’s talk
I’m ready.
It’s time t...
Breakfast is ready.
Hurry up !
【教学反思】：在本节课的教学中，我充分利用实物钟、实物书包、情境图、单词卡片等把学习内容和日常生活有效地结合起来。让学生在看、听、读的同时，会说、敢说，能灵活运用所学知识。同时还培养学生的口头表达能力和珍惜时间的观念。设置真实的情景，增强学生的参与意识，使学生的合作探究能力得到发展。课堂上，学生都能积极参与到活动中来，很好的完成了学习任务，实现了本节课的教学目标。