初中科学华师大版八年级下册3 凸透镜成像教案及反思

这是一份初中科学华师大版八年级下册3 凸透镜成像教案及反思，共3页。
教学目标
知识与技能
（1）初步认识凸透镜成像的规律。
（2）初步认识实像、虚像的概念。
（3）能运用凸透镜成像规律解释简单现象。
过程与方法
（1）能在观察凸透镜成像的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力。
（2）从凸透镜成像的现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的分析概括能力。
（3）培养学生的创造能力和创造性思维。
（4）通过探究活动，体验科学探究的全过程。
情感态度与价值观
（1）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。具有对科学的求知欲，乐于参与观察实验。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）培养学生团结写作的精神。
教学重难点
（1）凸透镜成像规律的探究过程。
（2）引导学生设计实验方案。
教学过程
教学内容
教师活动及教法
学生活动及学法
教学功能及德育目标
引入新课：
（1）用凸透镜观察书上的字会发现什么？再用凸透镜观察教室外边的物体，会发现什么？那么，凸透镜成像有什么规律呢？
（2）改变物体与透镜之间的距离，可以得到不同的像，那么，透镜与物体之间的距离跟透镜的焦距是否有关？
教师引导。
学生实际操作并观察现象。
学生思考。
提高学生学习兴趣。
集中学生注意力。
提出问题：
（1）根据观察到的现象，你想知道哪些问题？
（2）学生经过讨论提出各个不同问题。
（3）提炼学生提出的问题，确定本节探究题目：凸透镜成像规律。
教师提问。
教师指导并板书各个问题。
学生分组讨论并总结。
发散学生思维。
聚合学生思维。
猜想建立假设：
（1）学生分组讨论：
物体到凸透镜的距离与像的大小、倒正、实虚的关系。
（2）教师板书学生猜想的各种可能（学生的猜想可能与主题远离，不能挫伤学生的学习积极性，教师有选择的板书）。
教师组织。
教师引导。
分组讨论。
讨论交流。
发挥学生的主动性，活跃学生思维。
设计实验：
友情提示：
调节蜡烛、凸透镜、光具座的高度，使烛焰、透镜中心、光屏中心在一条与光具座平行的直线上，使像能成在光屏的中央）。
物距（u）：物体（蜡烛烛焰）到凸透镜之间的距离。
像距（v）：像到凸透镜之间的距离。
（些部分也可由学生在实验过程中自己总结）。
（1）学生根据自己猜想及实验桌上的器材设计一个实验装置。
（2）各组之间进行交流。
教师根据学生情况进行简要的说明实验注意事项。
教师指导。
注意听，认真领会。
（也可由学生自学）。
学生明确什么是物距，什么是像距。
学生设计实验。
设计好实验记录表格。
组之间讨论交流。
可以帮助学生理解基本概念。
培养学生勤奋的精神和执着的追求。
取长补短。
小结：
通过这节课你知道了什么？
教师引导。
教师板书。
（或用大屏幕打出来。）
指导完成。
回忆思考。
本组间讨论、归纳本节知识。
培养学生分析概括能力。