2021学年第7章 生命活动的调节5 植物生命活动的调节教学设计

这是一份2021学年第7章 生命活动的调节5 植物生命活动的调节教学设计，共3页。

教学内容：
植物生命活动的调节
章节：八年级下册第七章第五节
教学目标
知识与技能：1.说出植物对光的反应特性及原因；2.知道植物对重力发生的反应；3.知道植物根的生长对水的反应；4.知道植物对机械刺激的反应。
过程与放法：1.通过设计实验探究铜钱草的生长“异常”，培养科学实验探究的能力；2.通过交流讨论、看图分析等自学活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
情感态度价值观：1.通过一系列实验探究，获得更多直观知识，同时具备掌握研究科学知识的方法；2.激发学生的学习兴趣和对科学的探究欲望，让学生从生活中学习。
教学重点
植物的向光性、植物对重力发生的反应、根的生长对水的反应、植物对机械刺激的反应
教学难点
生长素的发现以及实验探究
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
老师养的铜钱草出现了什么奇怪的现象？（展示铜钱草盆栽）
回答：向一侧弯曲生长
引入新课，激发学生学习兴趣
讲授新课
那么，你能作出针对该现象的猜测吗？
回答：可能是由于植物的向光性。
引导学生提出假设
什么是植物的向光性呢？（引导学生回忆植物的向光性刺激）
那么，造成植物向光单侧生长的原因是什么呢？
哪一侧生长更快呢？
回答：光照刺激
向光一侧和被光一侧的生长速度不同
向光一侧
通过类比小实验引导学生理解植物的向光性茎的生长快慢区别
引导学生进行类比实验
学生活动：用一根可弯曲的塑料吸管类比植物的茎，感受哪一侧生长速度更快。
结论：背光一侧生长速度最快。
引导学生自主学习
思考以下问题：
找出达尔文实验中的几组对照实验
控制变量法的分析
琼脂块的作用
温特实验的优点
（结合板书图分析）
升华：科学一直在进步、完善
自主学习：《视窗》--生长素的发现
1、2组对照组
变量：a不同部位遮光处理；b是否有胚芽鞘尖端
琼脂块可以转移生长素
相比较达尔文实验进一步研究了是什么物质影响了向光性
培养学生自主学习能力
启发学生自主模拟植物生长素科学史的发展
提问：那我这盆铜钱草一定是接受了单侧光照才弯曲生长的吗？
回答：可能是将植物横放，导致茎向上生长
引导学生开拓思维
引导学生学习植物茎的正向重力性、根的负向重力性
明确刺激：重力影响
引导学生设计实验
那么，我们如何进一步确实是单侧光还是重力影响吗？
回答：可以挖出根部观察，若根部直立生长则为单侧光照影响，若根弯曲生长则为重力影响。
观察：根弯曲生长
1、那我们能确定是重力的影响吗？是否有其他可能呢？
2、观看视频，引导学生发现根的向水性
3、引导学生设计水对植物生长的影响
4、总结，这盆铜钱草的弯曲生长有哪些可能？
2、观看视频并思考
刺激：单侧浇水
学案中设计实验，并分享
总结
展示含羞草，引导学生研究含羞草的感震性
学生活动：研究水喷，手碰，烟刺激对含羞草的影响
指导学生实验探究含羞草的感震性
结合视频讲解含羞草的感震性产生原因
刺激：机械刺激
课堂作业
1.植物的向光性的实质是（ B ）
A.胚芽尖端分泌赤霉素
B.胚芽尖端分泌生长素
C.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分布不均匀
D.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分布均匀
2.如图所示，在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源在装置左侧，光可从窗口射入．下列相关说法正确的是（ ）
A．把花盆放在旋转器上水平旋转，保持每20min转一圈，一周后幼苗生长情况如图丁所示
B．把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每20min转一圈，一周后幼苗生长情况如图乙所示
C．把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每20min转一圈，一周后幼苗生长情况如图甲所示
D．把花盆放在旋转器上水平旋转，保持每20min转一圈，一周后幼苗生长情况如图丙所示
3.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗__直立___生长；B盆幼苗_不__生长；C盆的幼苗___向光弯曲__生长。
知识应用与理解
课堂小结
引导学生总结
升华：植物的这些特性都是为了适应环境
总结本堂课学习内容
总结概括
板书
植物的生命调节
刺激 感应性
单侧光 尖端的向光性
重力 根：正向重力性
茎：负向重力性
水 根的向水性
机械刺激 感震性
副板书
达尔文实验图解
温特实验图解