北京版Lesson 15教学设计

这是一份北京版Lesson 15教学设计，共5页。教案主要包含了歌曲演唱，Review等内容，欢迎下载使用。
教学案例基本信息学科英语学段低年级年级一授课名称Unit4《How many stars can you see》 Lesson15教材书名：北京义务教育教科书 英语 一年级下册课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生综合运用语言的能力。新课程提倡让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式完成教学目标，感受成功。按着上述指导思想，在本课的词汇教学中，我从激发和保持学生的学习兴趣入手，给学生去创造了一个情境，让在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的语言知识和语言运用情景。通过图文匹配、演一演等活动，最终达到理解语言并能够运用的目的。    电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起，我们的教学只要从实际出发，利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境，设置悬念，探奇寻胜，输入一些文化意识，创设一定的交流情景，就能使课堂教学达到事半功倍的效果。教学背景分析教学内容：本课的文本内容为小学英语一年级下册Unit4 How many stars can you see？Lesson15。第四单元的主题话题为询问数量，而本课是第四单元的第三课时，通过前两课时的学习，询问数量的问句及相应的答语已经有了一定的渗透。主要通过活动复习巩固重点功能句。字母学习方面，本课学习字母Tt。学生通过幼儿园的学习基本已掌握字母的发音，通过本课学习，要让学生了解字母的书写，能够在单词及小韵文中感受字母的发音。词汇学习方面，本课的四会单词有tiger、tire，学生能够呢狗狗根据发音规律进行准确的认读，达到见词知意、见词读词。句型学习方面，继续学习功能句型How many ... can you see/ do you have? I can see/have ...。学生能够正确认读，理解句意，并能够在恰当的情景下通过表演的形式运用句型与他人进行交流。学生情况：本课授课对象是我校一年级的15名学生，本班学生思维敏捷，乐于模仿，喜欢参与课堂中的各项活动，渴望获取自己感兴趣的只是，并乐于表达自己的想法。通过一学期的英语学习，本班学生一样成了良好的语音拼读能力和矫情的课文表演能力，并具有一定的小组合作意识。学生对于询问数量这一话题十分感兴趣，因为这与他们的日常生活息息相关。通过之前的学习，学生学习了很多有关动物的单词，也学习了一些数量单词，但学生在与他人交流的过程中表达不够流畅，缺乏恰当的情景对语言进行真实的运用。教学目标教学目标：（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说数词one 至ten, 并进行简单描述。2. 能正确地朗读、表演课文。3．能听说、认读、在四线格中正确书写Tt。初步感悟字母Tt在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。4．能听说、理解并整体认读a tiger等4个单词。5．能诵读小韵文T for tiger。（二）过程与方法目标1. 通过跟读录音，小组对话等帮助学生学习理解句型，操练课文。2. 以师生问答、看图说话活动，使学生巩固并运用本课句型。3．通过跟读，板书，书空，描写字母Tt，使学生能听说、读写字母Tt4. 通过说唱歌谣，初步感悟字母Tt在单词中的读音。5. 通过单词卡片、问答、单词游戏等学生能理解认读a tiger等4个单词。6. 通过看图、跟读录音，表演等帮助学生学习理解句型，朗读韵文。（三）情感态度价值观目标1. 激发学生学习英语的兴趣，培养乐观的生活态度。2. 培养学生的数字思维，鼓励学生大胆进行语言实践。教学重点：正确认读字母，明确字母的大小写搭配，顺序及字母在单词中的发音。能够在恰当的情景下通过表演的形式运用句型与他人进行交流。教学难点：   能够在恰当的情景下通过表演的形式运用句型与他人进行交流。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排Lead-in一、歌曲演唱   二、Review师生共同演唱Count the apples Ss: I can see six stars.Five birdsSix birds Seven birds复习本节课涉及到的1—8的英文单词。复习前两课时学习过的功能句。2-3分钟Learningdialogue出示农场图片，询问学生问题。整体观看动画。出示动物图片，寻找农场中出现的动物。Tick or cross，判断语句与所听内容是否一致。学习词汇cow，duck并操练。跟读对话。操练重点功能句。学生跟读单词farm看动画说出之前学习过的动物词汇，并根据生活习性找出农场中的动物根据所听内容判断语句，并改正错误语句跟读词汇cow duck跟读对话操练功能句通过调用视频中的图片资源，呈现对话的发生地。复习之前学习过的动物类词汇，并根据习性进行生活地的区分。通过判断语句，培养学生快速提取有效信息的能力。15分钟Let’s act示范对话学生两人一组对话，1-2个小组展示。整体输出对话。3分钟Look and say师生共同演唱歌曲A is for apple复习之前学过的字母Aa~Ss。学习字母Tt学习单词tiger和tire鼓励学生探索字母Tt在单词中的发音小游戏：操练单词师生共同演唱歌曲 认读字母Aa~Ss 跟读字母Tt，并书写 跟读单词tiger和tire 根据单词的读音，尝试总结出字母Tt的发音 根据游戏规则，说tiger、tire等单词。  学生通过幼儿园的学习基本已掌握字母的发音，通过本课学习，要让学生了解字母的书写，并掌握字母的发音，并根据发音规律拼读单词。       10分钟Let’s play以小组为单位，根据学习单，学生自己根据图片内容提问及回答，进一步巩固重点功能句。小组合作操练重点功能句   培养学生自主思考的能力，锻炼学生运用的能力。   8分钟Let’s say引入韵文  2.  理解韵文 3.  说唱韵文 全体师生有节奏地跟读动画中的韵文。观察图片，说出图片内容。 听韵文 听录音 生生两人拍手说唱。利用白板的拖拽功能有效地呈现韵文图，真实呈现了语境，帮助学生理解韵文的含义。2分钟学习效果评价评价方式通过给学生sticker的方式，对全体学生进行评价。利用肢体语言和口头语对学生进行实时评价。将学生分为男生组和女生组，分别代表cow和duck进行比赛，对于积极回答问题的学生及时给予鼓励，并为相应的小组获得一枚奖章。通过对个体和小组的双重的激励，学生的积极性很高，且评价具有实效性。评价量规1.积极举手回答问题，可以获得一张sticker图片。参与课堂活动，可以获得一张sticker图片。2. 认真听讲，聆听其他同学的回答，纪律良好的学生可以额外获得一张。3. 每回答一次问题，可为相应的小组获得一枚奖章。4. 下课前总结各组获得的奖章，一起数一数，复习功能句同时评出优胜组。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)1.更注重了情景的创设本课教学注重激发学生学习的兴趣，注重培养学生综合运用语言的能力。因为一年级的孩子以具体形象思维为主，所以在课堂上，努力为学生创设一种学习情景，让学生在快乐的氛围中学习故事。在教学过程中，始终坚持使用英语组织课堂教学，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。2.更注重了语言学习的运用本节课各个环节衔接自然紧密，且层次清晰，逻辑性强，课堂教学活动合理有效。充分调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，语言学习的交际性和情境性，注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生语用能力的同时，引导学生在合作学习中体验和感悟学习的策略。3.更注重以学生为主体    本节课各个环节在设计的时候，都充分考虑以学生为主体。在教学过程中，让学生动起来，主动、自主的学习英语，在活动中自己进行交际。教学反思在本课的实施过程中，运用了多种多媒体手段，并将互动式电子白板运用于英语课堂教学中，使用多种手段呈现单词，利用不同方式呈现功能句，通过各种活动、游戏操练单词、句型，孩子们的情绪很高涨。通过这次实践，我发现，英语课堂教学需要很大的改变，要多从学生的兴趣点入手，多利用多媒体手段提升学生的学习兴趣。在以后的课堂教学中，我也会更注意时间的把控，并会在之前做好相应的铺垫，尽量避免学生在不应该出现问题的地方出现迷惑。通过此次上课，我发现学生们的掌握程度比我预想的要好，所以以后也会尽量放手让学生自己来学习，充分实践以学生为主体的理念。