人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第三单元9 鱼我所欲也/《孟子》课前预习ppt课件

这是一份人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）第三单元9 鱼我所欲也/《孟子》课前预习ppt课件

鱼我所欲也第一课时导入新课　　文天祥的选择是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。　　谭嗣同的选择是：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。　　革命烈士夏明翰的选择是：砍头不要紧，只要主义真。　　裴多菲的选择是：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。　　人生常常面临种种选择，在生与死，义与利面前，是舍生取义，还是见利忘义？整体感知　　孟子，名轲，或字子舆，邹（今山东邹城市）人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。后世尊称为“亚圣”。孟子及其弟子将其言论汇编成《孟子》。整体感知孟子整体感知鱼我所欲也整体感知故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与 乡为身死而不受指出下列句中的通假字，并解释。“辟”通“避”，躲避。“辩”通“辨”，辨别。“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。“与”通“欤”，语气词。“乡”通“向”，从前。辟辩与得乡添加标题栏非独贤者有是心也是亦不可以已平乡为身死而不受今为宫室之美而为之呼尔而与之由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉辨析加点词语在不同句子中的意思。这种这种做法宁愿，为了接受表修饰，不译表转折，却比对添加标题栏　　1．由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。　　采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。　　2．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。　　轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不愿意接受。　　3．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。　　(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么好处呢?　　4．此之谓失其本心。　　这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心。翻译下列句子。朗读背诵　　在疏通文意的基础上，反复朗读课文并背诵课文。朗读背诵背诵指导作业设计1．翻译课文，积累重点文言词汇。2．背诵课文。鱼我所欲也第二课时导入新课背诵课文。研读探究课文解读研读探究　　1．本文的中心论点是什么?作者是怎样提出来的?为什么不直接提出来? 　　论点是：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来。研读探究2．论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?　　本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明之所以如此，是因为人都有“羞恶之心；”又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义 的原则。研读探究3．在论证论点的过程中，作者运用了哪些论证方法？　运用了道理论证。从正反两面以及用客观事实论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时舍生取义。　运用了事例论证。用“贫者不受嗟来之食”的事例说明了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。　运用了比喻论证。鱼与熊掌的比方就是比喻论证；　运用了对比论证。不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的对比，论证的舍生取义的可贵、见利忘义的可耻。研读探究论证方法的综合运用研读探究4．文章的语言特点对于我们的写作有何借鉴意义？　　本文的语言特色是：　排比：使文章气势充沛，感情强烈，有很强的感染力。　对偶：使文章整齐，富有节奏感，读来朗朗上口，充满音韵美。　比喻：巧妙而贴切，生动形象，使读者易于理解。　　写作借鉴：运用排比的修辞来增加文章的气势，尝试用对偶的修辞方法来增加文章的节奏感。运用比喻的修辞手法使文章生动形象。总结拓展　　孟子的舍生取义和孔子的杀身成仁观点是一致的，在面临生死考验时，在利益面前，要经受住考验，要舍生取义，要有羞恶廉耻之心，不要丧失了人的天性，本心。总结拓展常见的议论文论证方法：1．举例论证:运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。2．道理论证:引用名言，具有权威性，论证有力。3．对比论证:正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 4．比喻论证:道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。拓展资料总结拓展“性善论”的要点：　“善”是人的本性。　人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。　人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。　本性也需要“养”。拓展资料总结拓展　　《礼记•檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。拓展资料作业设计　　仿写训练：作者先讲一个生活常理，即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个生活常理为喻，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论。自己设定一个论点，仿照上面文字提出论点的方法提出自己的论点，字数200字左右。板书设计鱼我所欲也《孟子》 论点：舍生取义 论证方法：比喻、道理、举例、对比 特点：论证严密，层层深入