沪教版 (五四制)三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教案设计

这是一份沪教版 (五四制)三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教案设计，共13页。

1、能够准确的读出几时几分;知道某个时刻,时针、分针在钟面上的位置。
2、在观察钟面的过程中认识时间单位:时、分。知道1时=60分,并能说出钟面上表示的时刻。
发展性目标:
1、初步建立时、分的量感,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2、在认识时分的过程中,进行“探索---发现”模式的再研究,培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
2学情分析评论
学生对于时间在一年级第二学期已经初步感知,能够正确的说出整时、整时半,并能进行24计时法的计算。在此基础上,进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。
时、分是非常重要的时间单位,与我们的生活息息相关,但时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,是一个“看不见、摸不着”非常抽象的概念,二年级学生对此比较模糊,不容易理解,很难建立起量化的时间概念;同时时间进率又具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
3重点难点评论
1、能够准确的读出几时几分。
2、知道某个时刻,时针、分针在钟面上的位置
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话引入，激发兴趣评论
一、启发谈话:
1.又是一个春游的好季节,学校组织同学们去春游啦!看,这是规定大家集合的时刻。谁会看?
2.你是怎么看的?
对呀!时针走过7,分针指着6,就是7时半。
你能拨整时、整时半吗?
男生拨8时,女生拨8时半。
今天这节课我们继续和时间交朋友吧!(揭题)(板书课题)“时、分的认识”
3.p20观察表盘,完成右侧填空。
活动2【讲授】师生交流演示：评论
二、师生交流演示:
得出结论:
板书:1、钟面上有12个大格
2、每个大格里5个小格
问题:钟面上一共有多少个小格?
(3、钟面上共有60个小格)(板书)
讨论:你是怎么数的?
活动3【活动】课堂小探究评论
三、认识时针、分针的计时方法
1、 认识时针计时方法
(1)时针走到这里,是几时?
讨论:你是怎么想的?
板书:时针走1大格是1小时。
(2)拓展:时针走几大格是几小时。
2、 认识分针计时方法
(1)分针走到这里是几分?
讨论:你是怎么想的
板书:分针走小格是1分。
分针走几小格就是几分。
(2)分针走1大格呢?
板书:分针走1大格就是走了5个小格,是5分。
活动4【练习】认知与复习评论
四、认读钟面时刻
1.小亚一听到春游,高兴极了,早早地来到学校。看,她是什么时候到的?(PPT出示)
小朋友这么快就发现了钟面上的秘密,你是怎么想的?
小结:时针走过几大格,表示时刻几时多;要问多了多少分,大格去乘5。
2.P20说一说:①②
3. 马上就要出发了,小胖怎么还没来?再等等他吧!看,小胖急匆匆地来了!小胖是什么时候到校的?(PPT出示)
你是怎么想的?7时多都知道了,那32分是怎么知道的?
为什么6*5?为什么又+2?
出示顺口溜:时针走过几大格,表示时刻几时多;要问多了多少分,大格乘5加小格。
4.P20说一说:③④⑤⑥⑦⑧
1教学目标评论
(1)通过具体的操作活动,进一步认识钟面,知道1小时=60分钟,能正确读写钟面上所表示的时刻。
(2)经历听一听、算一算、读一读等活动,初步建立1分钟、1小时的量感。
(3)通过对时间的认识,能够养成珍惜时间的好习惯。
2学情分析评论
《时间的初步认识2》是在一年级认识几时、几时半基础之后对时间的再认识,是低年级教学中一个十分重要的内容,它很好的体现了数学源于生活,应用于生活的观念。但是时间单位不易用具体的物体来呈现,它比较抽象,学生不容易掌握,而并且单位之间的进率也较特殊。本课是在学生初步认识整时和半时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,知道可以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段,理解1(小)时=60分(钟),1分(钟)=60秒的关系。
3重点难点评论
教学重点:能够准确的读出时刻。
教学难点:能够准确的读出时刻。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入评论
1.猜谜语
2.揭示课题:《时间》。
活动2【讲授】认识钟面，知道1小时=60分钟评论
(一)认识钟面
出示练习纸:请你仔细观察这个钟面并完成这3个问题。
① 钟面上有( )个大格
② 每个大格有( )个小格
③ 钟面上共有( )个小格
小结:通过观察钟面,我们知道了钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,共60个小格。
(二)观察分针
1.钟面上除了刻度,还有时针和分针,哪根是分针?哪根是时针?那先来研究分针是怎么走的。
2.媒体演示:现在分针走了几分钟?你是怎么想的?
小结:同学们真聪明,知道了分针走几小格就是几分钟。
(三)观察时针
3.我们已经知道分钟是怎么走的了,那么时针走1大格是多少时间呢?走2大格呢?
小结:时针走几大格就是几小时。
(四)学习时分的进率
4.请你们观察分针走一圈,时针有什么变化?1小时等于几分钟呢?
板书:1小时=60分钟
小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了1小时=60分钟。
活动3【活动】学习读写钟面上的时刻评论
1.出示钟面8时,这是几时?你是怎么想的?
2.我们一般看时间的时候可以先看时针再看分针。(板书)8时还可以这样表示8:00,你在哪里看过这种表示方法?
3.出示钟面8:15、8:50,这个时刻认识吗?你是怎么想的?
4.9时5分,我们数学上读作9时05分,不到10分时,我们要添上一个0。
活动4【练习】巩固练习评论
课堂练习1: 2:40 9:23 6:04
1.今天认识了时间,我们是怎么认读这些时刻呢?
2.知识回顾
练习2 选择:① 8:59 ② 9:59
活动5【活动】四、提供经历，体验1分钟、1小时的量感评论
(一)体验1分钟的量感
1.让我们闭上眼睛,一边听音乐一边想象你可以做些什么?如果你觉得时间到了,就睁开眼睛。
2.其实一分钟内还可以做很多事情,例如银行点钞机可以数1500张,播音员可以播报150个字
小结:所以时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。
(二)体验1小时的量感
教学目标评论
1、知识目标:使学生通过对钟面的观察,认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2、能力目标:使学生在熟悉活动中,具体感受1分、1时的持续时间,初步建立时、分的时间观念。
3、情感态度价值观:使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强遵守和爱惜时间的意识。
2学情分析评论
《时、分的认识》这一课是概念教学,这一课是在学生初步认识钟表,知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识,在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性,对二年级学生来说,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关,它不仅仅是教学的内容,也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。
3重点难点评论
教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。
教学难点:理解时与分的进率。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入评论
1、猜谜语
师:今天,老师想让小朋友们来猜一个谜语:“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。”你们知道这是什么吗?(钟)
2、交流时钟的用处
师:对了,是钟。那么钟有什么用处呢?(钟可以告诉我们时间。)
3、复习钟面
师:说得很好!在生活中我们经常需要知道时间,要知道时间就要学会看钟。
看,现在钟面上有什么?
生:时针和分针。
师:你是怎么区分的?
生:短的是时针,长的是分针。
师:光有时针和分针我们没办法看时间,那么钟面上还缺了什么?
生:缺了刻度和数字。
师:现在是一个完整的钟面了。今天呀,我们就跟着小胖一起来学习看钟面,认识时、分。(板书)
活动2【讲授】新授评论
(一)、复习“几时、几时半”
① 8时 小胖去上学了。
② 8时半 小胖正在上第一节课。
③ 10时 小胖正在踢足球。
④ 11时半 小胖正在吃午饭。
(二)、认识“几时”
① 12时→1时
师:小胖吃好午饭开始休息了。现在是几点呢?(12时)
师:休息结束,小胖要上课了。现在钟面上表示几时呢?(下午1时)
师:请问小胖休息了多久呢?(1小时)
师:你是怎么知道的呢? 时针走一大格就是1小时。(板书)
12时→3时
师:小胖下午3时在图书馆看书。从12时休息到下午3时图书馆看书,经过了多少时间?你是怎么知道的?
生:3小时。因为时针走了3大格。
1时→3时
师:小胖从下午1时上课到下午3时图书馆看书经过了多少时间?
生:2小时。时针走了2大格。
师:我们发现时针走了几大格就是几小时。
师:刚刚你们是用数大格的方法得到的,你们还有其他的计算方法吗?
生:还可以用减法,3-1=2小时
3时→5时→9时→12时
师:我们继续拨。傍晚5时,小胖正在吃晚饭。从下午3时到傍晚5时,经过了多少时间?(2小时)
师:晚上9时,小胖上床睡觉了。从傍晚5时到晚上9时,经过了多少时间?(4小时)
师:半夜12时,小胖睡得很香。他睡了多长时间了?(3小时)
钟面上有12个大格
师:刚刚时针从12出发,走一圈回到了12,一共走了几大格?
生:12个大格。
师:我们一起来看一看,心里默数。
师小结:钟面上有12个大格。
(三)、认识“几分”
(1)整大格的几分
① 分针和小格的关系
师:天亮了,小胖起床了。现在是?(6时半)
师:6时半也可以写成6:30,还可以写成6时30分。那为什么是30分呢?分针明明指着6啊?为什么不是6分呢?(同桌讨论)
生:因为6是6大格。
师:时针走路是看大格,时针一大格是1小时。而分针走路是看小格,分针走1小格是1分钟。(板书)
师:那么分针从12到6走了几小格呢?你是怎么得到的呢?
生:分针走了6大格,每大格里有5小格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。
师:我们来看一看,他说得对不对。(PPT演示)
生一起:每大格里有5小格,分针走了6大格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。
师小结:分针走30小格是30分,所以分针走过几小格就是几分。(板书)
② 看钟面,说几分
师:现在分针走过了几小格?是几分?
20分;55分;05分(分针表示的数不满十,前面要加0);60分(一圈)
师小结:刚刚分针都指在整大格的数字上,我们要知道几分,只需要想是几个5小格,然后用乘法就可以算出来了。
③ 看时间,拨分针
15分(先试再讲);25分(先讲再拨);40分
师小结:我们要想知道分针指在哪儿,只需要想这个数里有几个5。
(2)不是整大格的几分
① 看钟面,说几分
师:刚刚我们看的都是整大格的数,现在老师要提高难度了。说一说这是几分?
12分;38分; 59分(55+4,60-1)
师小结:在计算几分时,可以先算出和它最近的整大格的分钟数,再计算小 格数就是分针表示的时间了。
② 看时间,拨分针
师:老师现在想请你们拨17分。(先试再讲)
生:现在是15分,分针再走2小格就是17分了。
师:那24分怎么拨呢?谁能说一说?(先讲再拨)
生:先把分针拨到4,就是20分,再拨4小格,就是24分。
师:请你们动手拨一拨。
师小结:我们要知道分针在哪儿,可以先找到离它最近的整大格的分钟数,再拨剩下的几小格就可以了。
(四)、认识“几时几分”
1、选一选
(1)钟面上表示的时间是( ② )
①、10时40分 ②、9时40分 ③、8时48分
(2)钟面上表示的时间是( ③ )
①、5时20分 ②、4时5分 ③、4时05分
(3)( ① )表示的是11:35
(4)钟面上表示的时间是( ② )
①、7时58分 ②、6时58分 ③、7时55分
2、感知时针与分针的关系
6时58分 6:58
师:其实,分针在走路时,时针也在跟着走,我们一起来拨一拨。
我们发现分针走了一圈,时针走了一大格。
那么分针走一圈是几分钟?
生:分针走了60分钟。
师:时针走了一大格是多少时间?
生:1小时。
师小结:1时=60分(板书)
师:那么这道题目应该是几时呢?
生:应该是6时58分,因为分针还没走完一圈,时针没有走完一大格。
师:那再过多少时间是7时呢?为什么?
生:再过2分钟,因为分针再走2小格就到12了。
3、判断题
(1)时针从8走到9,经过了1小时。( )
(2)分针从8走到9,经过了1分钟。( )
(3)在钟面上分针走1圈,时针走1小格。( )
活动3【活动】体验1分钟，1小时有多长。评论
1 、体验1分钟。
师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?
全班交流1分钟完成任务的情况。
谈话:1分钟还能做很多事情,看:
①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
②猎豹1分钟大约能跑1800米。
③小轿车1分钟约行1200米,我国最新研发的磁悬浮列车1分钟约能行7000米,飞机1分钟可飞行30000米。
师:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时。
谈话:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?就拿我们上课来说吧。
你知道一节课( )分钟,课间休息( )分,再加( )分是1小时。(课件上逐句出示,并根据学生的回答,在课件上书写。)
师:1小时能做什么事呢?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务体验一下。
活动4【练习】拓展练习评论
拨一拨自己一天的时间安排,并上台展示。
活动5【活动】总结评论
师:时间过的真快,一节课的时间很快就过去了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
师:你们说得都很棒!通过这节课的学习,我们不仅学会了看钟表,还知道了时间的宝贵。老师希望你们能够合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人。!
1教学目标评论
1、知识目标:使学生通过对钟面的观察,认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2、能力目标:使学生在熟悉活动中,具体感受1分、1时的持续时间,初步建立时、分的时间观念。
3、情感态度价值观:使学生在认识时、分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强遵守和爱惜时间的意识。
教学目标评论
(1)通过具体的操作活动,进一步认识钟面,知道1小时=60分钟,能正确读写钟面上所表示的时刻。
(2)经历听一听、算一算、读一读等活动,初步建立1分钟、1小时的量感。
(3)通过对时间的认识,能够养成珍惜时间的好习惯。
2学情分析评论
《时间的初步认识2》是在一年级认识几时、几时半基础之后对时间的再认识,是低年级教学中一个十分重要的内容,它很好的体现了数学源于生活,应用于生活的观念。但是时间单位不易用具体的物体来呈现,它比较抽象,学生不容易掌握,而并且单位之间的进率也较特殊。本课是在学生初步认识整时和半时的基础上,进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,知道可以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段,理解1(小)时=60分(钟),1分(钟)=60秒的关系。
3重点难点评论
教学重点:能够准确的读出时刻。
教学难点:能够准确的读出时刻。
2学情分析评论
《时、分的认识》这一课是概念教学,这一课是在学生初步认识钟表,知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识,在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性,对二年级学生来说,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,所以很难理解。但这一课与生活又紧密相关,它不仅仅是教学的内容,也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。
3重点难点评论
教学重点:认识时间单位时和分,知道1时=60分,能说出经过时间。
教学难点:理解时与分的进率。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入评论
1、猜谜语
师:今天,老师想让小朋友们来猜一个谜语:“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。”你们知道这是什么吗?(钟)
2、交流时钟的用处
师:对了,是钟。那么钟有什么用处呢?(钟可以告诉我们时间。)
3、复习钟面
师:说得很好!在生活中我们经常需要知道时间,要知道时间就要学会看钟。
看,现在钟面上有什么?
生:时针和分针。
师:你是怎么区分的?
生:短的是时针,长的是分针。
师:光有时针和分针我们没办法看时间,那么钟面上还缺了什么?
生:缺了刻度和数字。
师:现在是一个完整的钟面了。今天呀,我们就跟着小胖一起来学习看钟面,认识时、分。(板书)
活动2【讲授】新授评论
【讲授】认识钟面，知道1小时=60分钟评论
(一)认识钟面
出示练习纸:请你仔细观察这个钟面并完成这3个问题。
① 钟面上有( )个大格
② 每个大格有( )个小格
③ 钟面上共有( )个小格
小结:通过观察钟面,我们知道了钟面上有12个大格,每个大格有5个小格,共60个小格。(二)观察分针
1.钟面上除了刻度,还有时针和分针,哪根是分针?哪根是时针?那先来研究分针是怎么走的。
2.媒体演示:现在分针走了几分钟?你是怎么想的?
小结:同学们真聪明,知道了分针走几小格就是几分钟。
(三)观察时针
3.我们已经知道分钟是怎么走的了,那么时针走1大格是多少时间呢?走2大格呢?
小结:时针走几大格就是几小时。
(四)学习时分的进率
4.请你们观察分针走一圈,时针有什么变化?1小时等于几分钟呢?
板书:1小时=60分钟
小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了1小时=60分钟。
(一)、复习“几时、几时半”
① 8时 小胖去上学了。
② 8时半 小胖正在上第一节课。
③ 10时 小胖正在踢足球。
④ 11时半 小胖正在吃午饭。
(二)、认识“几时”
① 12时→1时
师:小胖吃好午饭开始休息了。现在是几点呢?(12时)
师:休息结束,小胖要上课了。现在钟面上表示几时呢?(下午1时)
师:请问小胖休息了多久呢?(1小时)
师:你是怎么知道的呢? 时针走一大格就是1小时。(板书)
12时→3时
师:小胖下午3时在图书馆看书。从12时休息到下午3时图书馆看书,经过了多少时间?你是怎么知道的?
生:3小时。因为时针走了3大格。
1时→3时
师:小胖从下午1时上课到下午3时图书馆看书经过了多少时间?
生:2小时。时针走了2大格。
师:我们发现时针走了几大格就是几小时。
师:刚刚你们是用数大格的方法得到的,你们还有其他的计算方法吗?
生:还可以用减法,3-1=2小时
3时→5时→9时→12时
师:我们继续拨。傍晚5时,小胖正在吃晚饭。从下午3时到傍晚5时,经过了多少时间?(2小时)
师:晚上9时,小胖上床睡觉了。从傍晚5时到晚上9时,经过了多少时间?(4小时)
师:半夜12时,小胖睡得很香。他睡了多长时间了?(3小时)
钟面上有12个大格
师:刚刚时针从12出发,走一圈回到了12,一共走了几大格?
生:12个大格。
师:我们一起来看一看,心里默数。
师小结:钟面上有12个大格。
(三)、认识“几分”
(1)整大格的几分
① 分针和小格的关系
师:天亮了,小胖起床了。现在是?(6时半)
师:6时半也可以写成6:30,还可以写成6时30分。那为什么是30分呢?分针明明指着6啊?为什么不是6分呢?(同桌讨论)
生:因为6是6大格。
师:时针走路是看大格,时针一大格是1小时。而分针走路是看小格,分针走1小格是1分钟。(板书)
师:那么分针从12到6走了几小格呢?你是怎么得到的呢?
生:分针走了6大格,每大格里有5小格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。
师:我们来看一看,他说得对不对。(PPT演示)
生一起:每大格里有5小格,分针走了6大格,就是6个5小格,就是30小格,就是30分。
师小结:分针走30小格是30分,所以分针走过几小格就是几分。(板书)
② 看钟面,说几分
师:现在分针走过了几小格?是几分?
20分;55分;05分(分针表示的数不满十,前面要加0);60分(一圈)
师小结:刚刚分针都指在整大格的数字上,我们要知道几分,只需要想是几个5小格,然后用乘法就可以算出来了。
③ 看时间,拨分针
15分(先试再讲);25分(先讲再拨);40分
师小结:我们要想知道分针指在哪儿,只需要想这个数里有几个5。
(2)不是整大格的几分
① 看钟面,说几分
师:刚刚我们看的都是整大格的数,现在老师要提高难度了。说一说这是几分?
12分;38分; 59分(55+4,60-1)
师小结:在计算几分时,可以先算出和它最近的整大格的分钟数,再计算小 格数就是分针表示的时间了。
② 看时间,拨分针
师:老师现在想请你们拨17分。(先试再讲)
生:现在是15分,分针再走2小格就是17分了。
师:那24分怎么拨呢?谁能说一说?(先讲再拨)
生:先把分针拨到4,就是20分,再拨4小格,就是24分。
师:请你们动手拨一拨。
师小结:我们要知道分针在哪儿,可以先找到离它最近的整大格的分钟数,再拨剩下的几小格就可以了。
(四)、认识“几时几分”
1、选一选
(1)钟面上表示的时间是( ② )
①、10时40分 ②、9时40分 ③、8时48分
(2)钟面上表示的时间是( ③ )
①、5时20分 ②、4时5分 ③、4时05分
(3)( ① )表示的是11:35
(4)钟面上表示的时间是( ② )
①、7时58分 ②、6时58分 ③、7时55分
2、感知时针与分针的关系
6时58分 6:58
师:其实,分针在走路时,时针也在跟着走,我们一起来拨一拨。
我们发现分针走了一圈,时针走了一大格。
那么分针走一圈是几分钟?
生:分针走了60分钟。
师:时针走了一大格是多少时间?
生:1小时。
师小结:1时=60分(板书)
师:那么这道题目应该是几时呢?
生:应该是6时58分,因为分针还没走完一圈,时针没有走完一大格。
师:那再过多少时间是7时呢?为什么?
生:再过2分钟,因为分针再走2小格就到12了。
3、判断题
(1)时针从8走到9,经过了1小时。( )
(2)分针从8走到9,经过了1分钟。( )
(3)在钟面上分针走1圈,时针走1小格。( )
活动3【活动】体验1分钟，1小时有多长。评论
1 、体验1分钟。
师:我们已经知道分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?
全班交流1分钟完成任务的情况。
谈话:1分钟还能做很多事情,看:
①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
②猎豹1分钟大约能跑1800米。
③小轿车1分钟约行1200米,我国最新研发的磁悬浮列车1分钟约能行7000米,飞机1分钟可飞行30000米。
师:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时。
谈话:刚才我们体验了1分钟有多长,你知道1小时有多长吗?就拿我们上课来说吧。
你知道一节课( )分钟,课间休息( )分,再加( )分是1小时。(课件上逐句出示,并根据学生的回答,在课件上书写。)
师:1小时能做什么事呢?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一起做家务体验一下。
活动4【练习】拓展练习评论
拨一拨自己一天的时间安排,并上台展示。
活动5【活动】总结评论
师:时间过的真快,一节课的时间很快就过去了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
师:你们说得都很棒!通过这节课的学习,我们不仅学会了看钟表,还知道了时间的宝贵。老师希望你们能够合理安排好时间,珍惜时间,做时间的小主人。!