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    二年级下册数学教案-3.3 1000以内数的组成|冀教版
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    小学数学冀教版二年级下册郑点写数教案设计

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    这是一份小学数学冀教版二年级下册郑点写数教案设计,共10页。教案主要包含了三维教学目标 ,教学重点 ,教学难点 ,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    【三维教学目标 】:
    知识与技能:了解 1000 以内数的组成,知道三位数是由几个百,几个十,
    几个一组成的,能够用不同方式表示 1000 以内的数。
    过程与方法:经历、尝试三位数的摆数、读数、写数、用图形表示数的过
    程。
    情感、态度与价值观: 积极参与数学活动, 感受用不同方式表示数的奥秘。
    【教学重点 】:了解 1000以内数的组成,知道三位数是由几个百,几个十,几个
    一组成的,能够用不同方式表示 1000 以内的数。
    【教学难点 】:能够用不同方式表示 1000 以内的数。
    【教 法】:指导为主、重点讲解
    【学 法】:自主学习、交流合作
    【教学过程】:
    一、创设情境
    1、教师拿出写有四个数位的计数器,提出:你发现了什么?想
    到了什么的问题?给学生充分的表达不同发现和想法的机会。
    师:同学们,观察老师拿的计数器, 你发现了什么?想到了什么?
    学生可能回答:
    ●我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。
    ●我发现从右起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,
    第四位是千位。
    ●我想到用这个计数器可以表示 1000以内的数。
    学生如果有其他说法,只要正确就给予肯定。
    2.认识数位表。
    教师出示小黑板上的数位表。师:我们知道了 10个一百是一千。
    请同学们仔细观察这张数位表, 说一说你发现了什么?看看它和我们
    原来见过的数位表有什么不同?(使学生了解数位表中数位的顺序,
    认识千位。)
    学生会说到:
    ●这个表中有 4 个数位33
    ●我发现数位表中有个位、十位、百位、千位。
    ●我发现数位表从右数,第一位是个位,第二位是十位,第三位
    是百位第四位是千位。
    ●原来我们学过的数位表中只有个位、十位、百位,这个数位表
    中多了一个千位。
    师:同学们观察的很仔细。这个千位就是我们今天认识的一个新
    的数位,数位表中从右边数第四位是千位。
    二、探究新知
    1、提出“用 0、2、3 这 3 张数字卡片在数位表中摆三位数”的
    要求。
    师:现在,请同学们拿出 0、2、3 这 3 张数字卡片,把它们摆到
    数位表中,你能摆出几个不同的三位数。同桌合作,边摆边读数。
    学生动手操作,教师巡视,了解学生摆的数,特别注意是否有人
    摆出 032 或 023。
    2.交流学生自主尝试的结果。每人说一个数,在交流、讨论的
    过程中,得出用 0、2、3 这三个数字卡片可以摆出 4 个三位数。
    师:请同学们说一说你是怎样摆的?摆出的数怎样读?每人只说
    一个数。
    学生说做法和读法,教师在小黑板的数位表中写出来,如:
    生:我把 3 摆在百位上,把 0 摆在十位,把 2 摆在个位上。
    教师在小黑板上的数位表中板书:
    千位 百位 十位 个位
    3 0 2
    如果学生出现把 0 摆在百位上的情况。教师进行启发性谈话。
    师:用 0、2、3 这三个数字组成三位数,把 0 放在百位上摆出的
    032和 023分别只能表示什么的数量?
    生 1:032 只能表示 32
    生 2:023 只能表示 23
    师:那就是说, 0 放在 32或 23 的前边是没有用的,对吗?
    生:对。
    师:所以,在用数字组数的时候,数学上有一个规定, 0 不能放
    在最左边。按这个规定,用 0、2、3 这三个数字可以组成哪几个三位
    数呢?34
    学生说数,形成共识,得出三位数有: 302,203,320,230。
    3、提出:“任选一个数,说一说百位,十位,个位上的数字各表
    示什么?”的问题。给学生充分发言的机会。使学生知道并理解各位
    上的数字表示的意义。
    师:请你从这 4 个数中任选一个,说一说百位,十位,个位上的
    数字各表示什么并读一读。
    生 1:我选 203,百位上的 2 表示 2 个百,十位上的 0 表示一个
    十没有,个位上的 3 表示 3 个一。读作:二百零三。
    生 2:我选 320,百位上的 3 表示 3 个百,十位上的 2 表示 2 个
    十,个位上的 0 表示 1 个一也没有。读作:三百二十。
    学生完成书上的写数并读出来。
    4、让学生任意举出千以内的数。
    师:现在,请同学们自己任意说一个千以内的数并说一说各数位
    上的数字表示什么?
    学生说数,教师写出来。多请几个人发言
    5、提出:“观察这些三位数,你有什么发现?”的问题。
    师:观察这些千以内的数,你有什么发现?
    生 1:我发现千以内的数都是三位数。
    生 2:我发现千以内的数都是有几个百, 几个十,几个一组成的。
    如果第二种说法出不来,教师可启发。
    师:这些三位数都是由什么组成?
    在观察讨论的过程中,使学生了解千以内的数都是三位数,是由
    几个百,几个十,几个一组成的
    三、用小棒表示数。
    1.教师提出在数位表中用小棒表示数的要求,鼓励学生独立操
    作。
    师:在计数器上同学们能够熟练的拨出一个数,那么,你们能用
    小棒在数位表中表示出一个三位数吗?试一试!
    学生操作,教师巡视。
    2.提出“百位、十位、个位上的 1 根小棒分别表示多少?”的
    问题,让学生讨论,使学生理解:百位、十位、个位上的 1 根小棒分
    别表示 1 个百、 1 个十和 1 个一。
    师:同学们都用小棒表示出了数,那谁能说一说,百位、十位、35
    个位上的 1 根小棒分别表示什么呢?
    学生可能会说:
    ●百位上的 1 根小棒表示 1 个百。
    ●十位上的 1 根小棒表示 1 个十。
    ●个位上的 1 根小棒表示 1 个一。
    3、提出要求:在数位表中画小棒表示 513
    学生在书中数位表中画出来。
    四、用图形表示数
    1.教师提出“把小棒换成图形,在数位表中画正方形、长方形
    或圆等图形表示自己摆出的数”的要求,鼓励学生自主尝试。
    师:同学们能用小棒在数位表中表示数,并且知道了各数位上 1
    根小棒表示的意义。如果把小棒换成图形,你能在数位表中画出等图
    形表示出你摆的数吗?试一试!
    学生自主画图,教师巡视。了解学生学习情况,为下面的交流做
    准备。
    2.交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的,每个数位
    上的图形各表示什么?
    先请几个人在全班交流,再让同学互相检查。
    师:把你再数位表中用图形表示的数让大家欣赏一下,说一说你
    是怎样做的,每个数位上的图形各表示什么?
    多数学生可能全用一种图形表示。如:
    生:我在百位上画了 3 个○,在十位上画了 6 个○,个位上一个 ○
    也没画。这个数是 360,百位上的一个 ○表示 1 个百,十位上的一个 ○
    表示 1 个十。
    生:我在百位上画 5 个□,在十位上画了 8 个□,在个位上画了 1
    个□,这个数是 581。百位上的一个 □表示 1 个百,十位上的一个 □表
    示 1 个十,个位上的一个 □表示 1 个一。
    如果学生出现用不同图形表示的,教师安排最后交流,并进入下
    一个环节。如果没有,教师提出要求。
    3.提出“用三种图形分别表示 100、10、和 1,在数位表中表示
    出 325”的要求,鼓励学生自主学习。
    师:同学们真聪明,能用图形在数位表中表示数。先在老师提出
    一个比较难的要求:用三种图形分别表示 100、10 和 1,在数位表中36
    表示出 325。你行吗?试一试!
    学生操作,教师巡视。
    师:谁来说说你是怎样做的?每种图形各表示什么?
    4.交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的,各种
    图形各表示什么。
    生:我在百位上画了 3 个□表示 3 个百,1 个□表示 1 个百;十位
    上画了 2 个○,表示 2 个十,1 个○表示 1 个十;个位上画了 5 个表示
    5 个一,一个 表示 1 个一。
    教师要给学生充分展示不同方式的机会,并针对学生的回答,予
    以激励性的评价。
    师:接下来你可以用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一
    个三位数。
    学生操作,教师巡视。指名汇报。
    五、课堂练习
    完成练一练第 1、3 题,学生独立完成。教师检查指导。
    【板书设计】:
    1000以内数的组成
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