六年级上册七 扇形统计图教学设计

这是一份六年级上册七 扇形统计图教学设计，共5页。教案主要包含了实际调查，绘制统计图等内容，欢迎下载使用。

教学内容
喜欢数学情况的调查
主备教师
教学目标
1、知识目标：经历设计调查表，进行实际调查以及简单的数据整理、描述和分析的过程。2、能力目标：能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。3、情感态度目标：积极参加调查实践活动，体验用数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。
教学重点
会根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
教学难点
会根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
教具、学具
多媒体
课时数
1课时
板书设计
喜欢数学情况的调查
调查表
喜欢程度
1
2
3
4
5
人数
扇形统计图（略）
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
提出问题。
教师说明本次调查的目的和要调查的项目内容、要求等。鼓励学生说出5年半来学习数学的真实感受。
设计调查表。
1、提出“小组合作，设计调查表“以及”用1-5各数分别表示五种喜欢程度“的要求。并说说用各数表示喜欢程度的理由，提示学生要明白各数表示喜欢程度的理由。
2、小组设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并及时指导。
交流、展示各组设计的调查表，给各组充分交流的机会，让学生说一说设计调查表的想法。
学生设计的可能有：①在调查表中“1”表示不喜欢；“2” 表示无所谓；“3”表示喜欢；“4”表示很喜欢；“5”表示特别喜欢；在你符合自己情况的编号下画“√”②此调查表不署名，在调查表中“1”表示特别喜欢；“2” 表示很喜欢；“3”表示喜欢；“4”表示无所谓；“5”表示不喜欢；在你符合自己情况的项目下画“〇”。
在调查的的过程中，沟通了师生之间的相互交流。
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
三、实际调查。
选择一个组设计的调查表，按说明要求对全班同学进行调查。
四、绘制统计图。
1、提出制图要求，鼓励学生自己完成。
2、交流学生制作的统计图，特别关注如何确定各部分比例。
3、提出：把不喜欢数学的原因和老师交流一下，鼓励不太喜欢数学的同学说明原因，给教师提出改进教学的建议。教师要注意激发学生学习的信心。
用画“正”字的方法统计调查结果，并填写在教材上的统计表中。
在交流的过程中使学生明白：调查表不仅是一个表格，还要又调查情况的说明和要求。
作 业 设 计
红红家1月份的总收入是2000元，支出项目费用及剩余情况如下表：
项目
伙 食
衣 服
书 籍
水 电
剩余
金额（元）
800
400
100
200
500
百分比
算出各项费用及剩余占全家总收入的百分比，填在上表中。
把各种支出的项目及剩余表在下面扇形统计图中。
红红家1月份各项支出及剩余统计图
（3）如果把每月剩余的钱存进银行（假设这一年中其他的剩余与1月分相同），办理一年期零存整取的方式，按当时的利率，到期可以从银行拿回多少钱？
存储种类 期限 年息%
零存整取 一年 3.33
三年 3.78
五年 4.14
2008年1月30日
教 学 反 思
本节课，让学生亲身经历了设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。在调查活动中，不仅是数学学习，更重要的是实现了生活中师生之间的相互交流沟通。通过对数学学习喜欢程度的调查，学生清楚了自己学习数学的感受，了解到了全班同学的情况，体验到了用统计数据说明问题的真实性和科学性。 ------
本节课，形成了宽松的教学氛围。充分信任学生，放手让学生自己开放思路学。让学生亲身经历了设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、愉快的心情进行学习。这样，教师的教是为学生的学习和探索服务的，并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标准。这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。 ---