外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 I'm in New York now.教案

这是一份外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 I'm in New York now.教案，共10页。教案主要包含了、教学材料等内容，欢迎下载使用。
一 、教学材料
授课教材：Bk6 Mdule10 Unit2 I’m in New Yrk nw.
授课课时：第一课时
授课年级：小学五年级
授课课型：阅读课
二、教材内容分析
本单元是外语教学与研究出版New Standard English（三年级起）五年级下册Mdule 10 Unit 2。由Lk，listen and say；Listen and read；Nw answer the questins；Listen and say；Listen and say.Then sing；Fllw and say和D，write and say七部分构成。本单元主要学习内容在Listen and read部分，主要谈论旅行经历，通过Daming写信告诉爸爸妈妈自己在纽约的所见所闻，以一般过去式，一般现在时和一般将来时形成对比，表达自己对纽约生活的喜爱。
三、学情分析
在学习本单元之前，学生在五年级上册对一般过去时已经有所接触和学习，初步掌握了一些动词的过去式，对过去式的一般疑问句及其答句也有接触，但还不能熟练运用。本册教材第六模块也已经涉及旅行经历话题，为本课做了很好的铺垫。由于年龄段的特点，学生们喜欢唱歌，游戏等形式多样的课堂活动，并且勇于运用所学英语语言与他人交流，渴望获得更多的口语锻炼的机会，因此采用多种形式的活动来调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，是本单元的主要学习方法。
四、教学目标：
1.语言能力
a. 学生能够熟练掌握本模块的重点词汇：building, American, find ut, mre；
b.了解文本大意，学生能准确运用what, where, when, wh, hw等特殊疑问词来提问，并进行相应的回答，谈论旅行准备，并且能够根据图片内容，进行句型操练。
c.能够用一般过去式简单描述过去发生的事情，并会用所学句型进行对话交流，来谈论过去、现在和将来。
2. 学习能力
a. 掌握基本的语篇阅读策略，利用所学阅读策略获取文本信息；
b. 学生能够在真实语言环境中理解并运用what, where, when, wh, hw等特殊疑问词来提出问题，并作出正确回答，提升语言运用能力。
c. 学生能正确区分一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法，并能运用描述自己的经历，与家人朋友分享。
3. 思维品质
a.通过本模块学习，学生能够运用特殊疑问词“what, where, when, wh, hw”提问题，并能准确而恰当地做出回答，从而培养学生的问题意识和深层思维能力。
b.续编文本故事，学生能够在语用练习中培养良好的英语语感，培养学生的自主思考和发散性思维能力。
4. 文化意识
通过文本学习，了解出行基本的交通工具，领略美国风土人情，感知中西方交通、建筑、饮食习惯等文化方面的不同。
教学重点，难点
五、教学重点：
1.熟练掌握本单元重点词汇：pet, speak, building, American, find ut, mre。
2.在语境中了解一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法，并能
在日常交流中运用。
教学难点：
1.能在情境中运用what, where, when, wh, hw等特殊疑问词进行提问并回答。
2.能流利的谈论自己的旅行经历并写下来。
六、教学资源以及教学手段
教学资源：
用歌曲It's a big exciting wrld营造英语学习氛围； 利用课件呈现图片，教授新单词；用flash动画，让学生模仿语音语调；利用板书上的思维导图图片引导学生发散思维。
教学手段：
将情景教学法、任务型教学法、合作学习法有机的融为一体，为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境中学习，从而提高学习效率。
七、教学过程
Teaching prcedures:
Step 1. Warming up:
1 .Greeting
T: Gd mrning, everyne!
Ss: Gd mrning, Miss Zhang!
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T:I’m fine t, thank yu.
Sing a sng
T:Let’s sing a sng. Ok? Please clap yur hands and sing tgether, understand?
T: Wnderful! This summer hliday I’m ging t travel. I will g there by plane.Wuld yu like t g with me? If yu d a gd jb, yu will make ne step frward. At last let’s see wh can get the tickets n the plane.
1.教师播放本单元活动五的歌曲“It's a big exciting wrld”。
2. 师生拍手同唱。
设计意图：教师播放本单元活动五的歌曲“It's a big exciting wrld”，歌曲内容与本节课话题相关，为新知学习做好了铺垫，教师带领孩子们一起演唱，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为学生们营造轻松的英语学习环境
Step2. Lead in
T:I like travelling, d yu like travelling? Our friend Daming likes travelling t.
Guess, where is Daming nw?
S1/S2...
S3: He is in New Yrk nw.
T: Yes, last class we knw Daming phned his Grandma. Daming says Hell,everyne. I’m in New Yrk nw.
Tday we are ging t learn Mdule 10 Unit 2 I’m in New Yrk nw.
设计意图：通过聊天导入文本，以图片的形式呈现信件，引出本课话题。
T:Daming is very happy in New Yrk. But he misses his parents very much, s he wrte a letter t his mum and dad. D yu want t knw mre abut this letter?
Step3. Presentatin
1.Pre-reading
T:D yu have any questins abut this letter?
S1: When did Daming arrive?
S2: What did Daming d there?
S3: Wh met Daming?
S4:Hw did Daming g there?
T: Oh, yur questin is abut “where”
(依次贴when/wh/what/hw)
S5...
T：Ww, s many questins. I have the same questins with yu.
设计意图：通过学生对信的内容的猜测，引导学生进行发散性思维和自主思考，培养学生深层次的问题意识，并复习运用第一单元所学句型，培养学生的语言运用能力。
2.While-reading
Nw let’s watch a vide and answer the questins.
T: When did Daming arrive there?
S1: Daming arrived there yesterday.
T:Wh met Daming at the airprt?
S2: Grandma and Cusin Simn met him at the airprt.
T: Then,hw did Daming g t their hme?
Open yur bks, read and find the answer quickly.
S: They tk a yellw taxi t their hme.
设计意图：采用听读、自读的阅读策略，让学生带着问题听答案、找答案，培养学生的捕捉信息的能力，增强学生的阅读能力。
T：What’s the clr f the taxi in New Yrk?
Ss: It’s yellw.
T: What’s the clr f the taxi in Jiazu?
S1:It’s blue.
T: If yu want t travel t a beautiful place? What will yu take?
Ss: I’ll take a car/train/plane...
T: Nw we are in New Yrk nw. Lk, there are sme beautiful places.
依次介绍：The Statue f Liberty/ Empire State Building/ Central Park
(新授building-buildings)
T:Hw d yu think f New Yrk? Let’s watch a vide abut New Yrk. Maybe yu can find the famus places.
T:Hw d yu think f New Yrk?
Ss:big/beautiful/famus/lts f peple,cars,tall buildings...
T:Let’s read Para 2.
设计意图：通过图片和纽约视频，拓展交通方式，引导学生对纽约文化进行进一步了解，激发学生的求知欲，培养学生的文化意识。
T: There are lts f beautiful places, and there are lts f delicius fd.What fd did Grandma make fr them?
T：Have yu finished it? Nw let me check yur answer.
S1: Grandma made Chinese fd fr them.
T:Des Daming want t eat Chinese fd?
Ss:N.
T: Hw d yu knw?
S: Because he wants t find mre abut the US.
T: S great! Big hand fr her.
设计意图：通过发散性思维的问题，新授单词American，呈现美国食物图片，让学生进一步了解美国饮食文化。
Pst-reading
T: Can yu imagine? In New Yrk , what else will Daming d?
S1:Maybe Daming will visit American friends.
S2:May be he will try sme American fd.
S3: Maybe he will g t American schl.
S4:...
T:Suppse yu are Daming, let’s try t write a letter t Mum and Dad.
Wh can say smething abut yur letter?
S1/S2...
设计意图：鼓励学生续编故事，对Daming在美国的生活进行想象，培养学生的语言能力，发散学生的思维能力，。
Listen and repeat.
Pay attentin t yur prnunciatin.
Step 4. Practice
Read and number.
T: Lk the blackbard, they are in the wrng rder. Wh can put them in rder?
2.Retell the stry.
T:Daming shares his travel experience t us. Let’s try t say smething abut his travel experience. Fur students in ne grup and try t retell the letter. And yu can use these phrases. Let’s retell it tgether.
Ss: (生合作复述)
T：Wh can try?
S1: (生上台复述)
T：Anyne else? S2: 上台复述
设计意图：引导学生按照文本内容将黑板上的导图重新排列，培养学生理解文本梳理文本的阅读能力。思维导图给出 where /when/ wh/ what并给出相关答语的短语，引导学生进行故事复述，帮助学生掌握文本脉络，进一步巩固所学。
Step 5. Cnslidatin
T: Daming wrte a letter abut New Yrk. Tday I’ll share yu my experience. Lk. S:...
Nw lk here, wh is this?
S1: It’s Ms Zhang.
T: Where did I g?
S2: Yu went t Shanghai.
T: When did I g there?
S3:Yu went there last summer hliday.
T: Hw did I g there? Guess.
S4:Yu went there by train.
T: What did did I d?
S5:Yu visited Disneyland.
T:S great!
设计意图：
利用思维导图，以自己的旅行经历为例，用简单的图的形式引出wh/where/when/hw/what, 为下一步学生写旅行经历的信做铺垫。
T: Ok, bys and girls. D yu have gd friends?I wrte a letter t my best friend Nancy. Let’s write a letter t yur best friend and share yur experience with yur friend, k?
Ss:( 生写信)
T：Wh can shw yur letter?
S: (展示信件)
设计意图：在学习前面知识的基础上，创造较为真实的情境，让学生运用所学在情境中分享自己的旅行经历，培养学生的语言运用能力和思维能力。
板书设计：
Mdule10Unit2 I'm in New Yrk nw.
where when wh what building
in New Yrk yesterday Grandma and Simn American fd
Chinese fd