小学湘美版生活中的书法教案

这是一份小学湘美版生活中的书法教案，共8页。教案主要包含了新课，品“龙”，拓展等内容，欢迎下载使用。
选题说明：
书法不仅是艺术，更是一种文化；少儿书法的教学，不只是书写技能的学习，更需要文化的渗透，还需要趣味化的方法、过程、材料、内容等，来培养孩子持续、自主的学习热情。本课立足此理念，为趣味书法进行探索，教学内容以“龙”为线索：从了解龙与中华民族、与铜梁、与巴川小学、与学生个人的关系，以及龙字的发展演变历程，以“龙”字的读帖、临书和镌刻为主。通过“龙”字不同字体的呈现，让学生自主选择，再通过自主地观察，根据自己已有的书写表现经验进行临摹，在反复地比较临写中，提高观察能力和表现能力。然后通过在橡胶板上书写、镌刻的方法，让学生了解书法碑刻的相关知识，体验古代碑刻的过程和方法以及文字造型的美。在技法的创新学习中，培养学生对书法的学习兴趣。最后通过“龙”的挂件饰品的制作以及相关成语的渗透，培养学生爱国、勇敢、坚强、无畏的思想品质。
教学目标：
知识与技能：了解“龙”字的发展和中国书法碑刻的知识；提升学生自主临摹的水平，学习用刀在橡胶板上镌刻汉字的方法。
过程与方法：在“龙”字的自主选择和教师的介绍中，了解“龙”字的演变历程；通过自主临摹、橡胶板镌刻的操作，巩固学生的临摹水平，掌握双刀斜刻的方法。
情感态度与价值观：通过自主选择“龙”字的学习，培养学生个性化的审美和表现美的能力；在书写、镌刻的过程中，激发学生对书法的学习兴趣和创新能力。
教学重点：
“龙”字的自主选择临摹，运用镌刻的方法制作出一件“龙”字的橡胶板作品。
教学难点：运用双刀斜刻的方法，在橡胶板上刻出自己喜欢的“龙”字。
教学准备：
教师：PPT、毛笔、墨汁、毛毡、墨碟、平口木刻刀、长方体橡胶板
学生：毛笔、墨汁、毛毡、墨碟、了解龙的知识
教学过程：
课前谈话（5）
师：同学们，你们知道我是谁吗？来自哪里？
生：我知道你是何老师，来自铜梁区巴川小学。
师：说得真好，我们巴川小学是一所百年名校，现在是重庆市书法艺术特色学校，我校的办学理念是：小龙人书写大人生（PPT2：解释）。
说到龙（PPT3）(板书：龙)，同学们，你能谈谈龙给你的印象吗？
生1：龙是中国古代神话传说中的神异动物，能呼风唤雨，吐火喷水。
生2：龙常用来象征祥瑞，比如：龙凤呈祥。
生3：我还知道在封建时代，龙是皇权的象征，只有皇帝可以穿龙袍，皇宫使用器物也以龙为装饰。
生4：龙也是十二生肖之一，排在第五。
（PPT4）据史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都崇拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。所以（ppt5：龙的图片）你从龙的身上找到了哪些我们生活中熟悉的动物的特征？
生：角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤
师：中国有许多与龙有关的习俗：元宵节要舞龙、农历二月初二俗称青龙节，传说是龙抬头的日子、端午节我们赛龙舟等。我们中华民族是龙的传人，而铜梁是龙的故乡。同学们看过铜梁龙舞表演吗？你最喜欢铜梁的什么龙舞表演？（生：火龙）。请欣赏我们铜梁享誉世界的火龙表演。（PPT6：课件播放至上课铃响，学生静息）
（设计意图：师生议龙，引导学生了解龙文化，从而产生引出本课的主题——“龙”）
二、新课
（一）识“龙”（5分钟）
师：同学们，刚才我们欣赏了激情澎拜的火龙表演，那你知道在书法里面古代的龙字是怎么写的吗？（PPT7:12个龙字）
师：这么多的“龙”字，都是从不同的历代名家碑帖中找出来的，你知道这些“龙”字都是用哪些书体写的吗？
生1：我知道1、2是篆书。
生2：我知道3、4是隶书，它是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要而产生的字体。
生3：我知道5、6、7是楷书中的颜楷体。
生4：第8是柳体，第9是欧体，第10是赵体。
生5：第11是行书，12是草书。
师小结：我国汉字的发展经历了篆隶楷行草的演变过程。
设计意图：通过12个龙字的呈现，让学生了解我国汉字的演变发展历程：篆隶楷行草，从而让学生明白中国文化的博大精深，源远流长，培养热爱祖国的感情
（二）、选“龙”（5）
这么多的“龙”字中你觉得哪一个最美？请说说它美在哪里？分成几类（篆隶楷行草）来说，一个发言后问：有和他一样喜欢**书体的吗？请举手；喜欢的原因你们有什么补充的吗？（PPT示超链接，学生说哪个就点哪个放大）学生进行交流汇报。
生1：我喜欢1、2的篆书体，因为篆书讲究对称，体态端庄而妍美。
生2：我喜欢3和4的隶书体，因为隶书结体扁平，具有书法艺术美。
生3：我认为颜体的5号字最美，因为颜体笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄伟。
生4：我认为编号9的欧体字最美，因为欧体字用笔精到，笔力险劲。
（设计意图：通过各种“龙”字体的展示，让学生了解“龙”的起源和发展，感受“龙”字不同字体和书体的美，在交流中培养学生的个性审美和表达。）
（三）、临“龙”（8）
师：同学们已经习书多年，谁来说一说我们临帖的第一步是什么？（PPT8：先读帖后临写）
师：读帖主要从两个方面去读：一是仔细揣摩帖字的用笔方法，简称笔法（板书：笔法），对每一笔画逐一进行分析，看它用的是藏锋还是露锋，是圆笔还是方笔，是折笔还是转笔以及笔画的粗细、长短、大小、高低、斜正、收放、争让等等。二是研究字的形体结体特征（板书：结体），如结体松紧、取势纵横。对这些都了解和掌握了，临帖就比较有把握了。
(PPT9--10）师：重点讲解一：有准备临写隶书的吗？请举手；请一个同学来说一说临写隶书应注意些什么？其他同学有什么补充的吗？
生答：临写隶书时要注意字形字形扁方左右分展，横画长而直画短，讲究“起笔蚕头收笔燕尾”、“一波三折”。
(PPT11)重点讲解二：有准备临写颜楷的吗？请举手；请一个同学来说一说临写颜楷应注意些什么？其他同学有什么补充的吗？
生答：临写颜体字时要注意，颜字字笔法以圆笔为主，横轻竖重。
师：同学们说得真好，老师以编号5的颜体字多宝塔中的“龙”字为例，给同学们示范一下：
师：（切换机器）以往同学们都是将字临写在纸上，今天我们换一种材料来写，把字写在橡胶砖上，先看老师示范一下。
（边写边讲解：笔法上颜体字一是有横轻竖重的特点；二是起笔和收笔有明显的顿按，如“立”的下横（写“立”）；竖画要注意立的左点与月的左竖对齐，立的短撇与月的右竖对齐（写“月”）；在结体上，要注意左右对称，右边上面的短竖与下面的竖弯钩基本对齐，四个短横的末尾与横折的折部基本对齐（写“右半部”））写完后用餐巾纸盖在上面将多余的墨汁吸掉。
(PPT12)师：将自己喜欢的“龙”字临写一遍，（师巡视指导：提示注意坐姿；写好了的同学可以离开座位去观看其他同学临写，如果他写得好，可以夸一夸他，也可以与他交流你的看法。）
师：同学们请回到座位坐端正。第一遍有哪些同学认为自己已经临写得非常满意了，请举手……看来大家对自己第一遍写的字都不太满意，怎么办？（生：把自己写的字与字帖上的字反复进行比对，找出那些地方写得还不够精准，再临写第二遍。）（PPT13:比对、复临）
师：先分组讨论交流：说说自己临写的这个“龙”那些地方写得好？那些地方还临写得不像？小伙伴再补充补充。最后每组推荐一名同学到全班来交流。
抽取一名同学的展示在黑板上交流：先自己说说哪些地方还需要改进（师提示从笔法和结构两方面来说），同学们有什么补充的吗？
（PPT14）师：根据自己刚才的观察和思考，再写第二遍（复临）。第二遍我们就把橡皮砖翻过来写。
（设计意图：通过在橡胶板上写“龙”，体会不同材质的书写感觉，在仔细的读帖、临写、比对、复临中掌握龙字的写法，并从中提升审美的判断能力。）
、刻“龙”
（PPT15）流传至今的书法一般可以分为两种，一种是墨迹的，另一种是碑刻的。现在我们写在纸上的和写在橡皮上的字都属于墨迹，我们用什么办法可以让写在橡皮砖上的字变成碑刻呢？（板书：刻 、双刀、斜刻）
（PPT16：双刀斜刻法）师讲解双刀斜刻法。
（切换机器）教师示范：用双刀斜刻的方法刻出凹字，同时讲执刀和运刀的方法。
（切换机器）练习：学生选择橡胶板上写得好的那个字用双刀斜刻的方法刻下来。教师巡视指导。（播放舒缓的钢琴音乐）
（设计意图：了解书法的两大类：墨迹和碑刻。在橡胶板的雕刻中，加深对笔画和字形的特征认识，感受碑刻的方法，激发学生对书法的学习兴趣和创造精神，同时也培养了学生的动手能力。）
七、品“龙”（3）
教师选择几件好的作品展示并评价：这几件作品，不但临写时抓住了各种字体的特征，而且按照老师的要求用双刀斜刻的方法进行了碑刻，效果还不错。老师觉得他们完全有希望成为未来的雕刻家。掌声送给他们。
（设计意图：体验书法的碑刻效果，在对比评价中加深对临摹对象的理解，同时培养学生书法欣赏和评价的能力。）
三、拓展（2）
师：今天我们用别样的方法进行了书法学习，了解了“龙”、临写了“龙”，镌刻了“龙”，老师希望大家能把今天学到的书法知识用到生活中。（PPT17--18示图橡胶刻、紫砂壶作品）比如，刻了紫砂壶，你们也可以将“龙”的雕刻作品用“变废为宝”的方式来美化一下，再用来装饰美化自己的居室。（师展示制作一个书法雕刻的风铃）
师：如果让你来刻一个与龙有关的成语来激励自己，你打算刻什么成语？（生：龙腾虎跃、龙飞凤舞、龙凤呈祥等），（PPT19）师：我们中华民族是——生齐答：龙的传人；师：所以，（生齐读师板书：行天下）我们要像龙一样，立志做一个顶天立地的人；做一个勇敢坚强的人，做一个“龙行天下”的人。
下课。
（设计意图：在吉语刻字和紫砂壶刻字作品的欣赏中，在书法挂件的制作中，启发学生学以致用的欲望，提高学生对书法学习的兴趣。通过龙的成语的呈现，以中国最传统的龙文化精神对学生进行思想品德的教育，同时也点明本节课的教学中心，与开课首尾呼应，使全课浑然一体。）
板书设计
趣味书法
龙行天下
临写 笔法
结体 作品展示区 成品展示区
刻 双刀
斜刻