小学音乐欣赏 西湖春晓教学设计及反思

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感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
“走进”西湖，了解西湖。
诗人笔下的西湖。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）
我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）
教学重难点：
感受合唱的声音效果、
了解赞美西湖的诗歌。如：苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
学情分析：因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。
教学准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。钢琴、多媒体课件。
学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学过程：
导入
教师用谈话法，通过古诗《饮湖上初晴后雨》导入童声合唱歌曲《西湖春晓》。（板书课题）
设计意图：不仅有效地导入了歌曲，还很好的与语文学科综合起来，起到很好的作用。
欣赏《西湖春晓》
初听歌曲
提出问题：歌中唱到了什么？歌曲的情绪怎样？（出示课题并播放歌曲）
复听歌曲
提出问题：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是那种演唱形式？教师出示歌词，再次播放歌曲。
引导学生了解词意，并有感情地朗读歌词（教师播放冰晶音乐《西湖春晓》）。
讲解演唱形式，八六拍拍号的含义及强弱规律。
教师播放合唱团演唱的《西湖春晓》视频。
设计意图：引导学生欣赏合唱的同时，教育学生学好特长为班级、学校增光添彩。
再次播放歌曲
让学生边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲韵律。
拓展——走进西湖
引导学生“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你做查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
经过小作内的交流，说一说感受。
引导学生
（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
看一看画家和摄影家眼中的西湖。（播放课件）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
讲西湖的故事。
《许仙和白娘子》。
继续欣赏西湖美景边随唱《西湖春晓》教师播放西湖风景课件。
总结评价
学生谈收获。教师及时表扬鼓励。
教师结束语：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去欣赏。
板书设计： 《西湖春晓》
演唱形式：（童声合唱）
节 拍：8分之6拍
含 义：以八分音符为一拍，每小节有六拍
强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱