小学数学西师大版三年级下册问题解决教案
展开问 题 解 决
【教学内容】：
教科书例1
【教学目标】：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、能独立思考、发现问题、提出问题，综合运用数学知识解决问题，提高解决问题的能力。
3、让学生养成从不同角度观察问题、分析信息、寻求解决问题的习惯。
【教学重、难点】：
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
【教具准备】：
运动会广播操表演课件
【教学过程】：
一、创设情景，生成问题
教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
课件出示：
二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？（待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。）
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
师：如果再难一点的问题你们有信心解决吗？这节课我们就来学习解决问题。（板书：解决问题、交流）
1．创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）：3个方阵一共有多少人？
2．探讨解决问题的方法
（1）请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
（2）分组讨论、交流：
先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样吗？
鼓励学生用不同的方法解决问
（3）全班交流：汇报各组的解法，依次板书。组间质疑、辩论，教师在关键环节点拨提升。
a 先求一个方阵有多少人？
10×8=80(人)
再求3个方阵一共有多少人？
80×3=240（人）
b 先求3个方阵一共有多少行？
8×3=24（行）
再求3个方阵一共有多少人？
24×10=240（人）
C 我们组用的是综合算式：
10×8×3
=80×3
=240（人）
答：3个方阵一共有240人。
d 我们组是这样的：
10×（8×3）
=10×24
=240（人）
答：3个方阵一共有240人。
4、小结：孩子们真了不起，自己想出了这么多的方法解决问题！你们可真棒！那你们还能帮老师做出99页做一做上的题目吗？
5、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。
例如：
①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6
④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3
学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
三、巩固应用、内化提高。
1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
（1）要求学生独立完成。
可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。
（3）组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
四、回顾整理、反思提升
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
解决问题（一）
分布算式： 综合算式：
方法1：先求一个方阵有多少人？ 10×8×3
10×8=80(人) =80×3
再求3个方阵一共有多少人？ =240（人）
80×3=240（人） 答：3个方阵一共有240人。
方法2：先求3个方阵一共有多少行？ 10×（8×3）
8×3=24（行） =10×24
再求3个方阵一共有多少人？ =240（人）
24×10=240（人） 答：3个方阵一共240人。
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