语文选择性必修 中册第四单元13 （迷娘（之一）*致大海 自己之歌（节选）*树和天空）13.2* 致大海教学演示课件ppt

这是一份语文选择性必修 中册第四单元13 （迷娘（之一）*致大海 自己之歌（节选）*树和天空）13.2* 致大海教学演示课件ppt，共9页。PPT课件主要包含了作者简介，简介背景，朗诵欣赏，整体感知，致大海，精华鉴赏，理解下列诗句含义等内容，欢迎下载使用。
普希金（1799--1837），被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”，是俄国浪漫主义文学的杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者。他的抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人。他的代表作主要有政治抒情诗《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。他一生写了近九百首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就，对俄罗斯文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步；它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士剑击一样坚强有力。” ——别林斯基
“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光。” ——高尔基
诗人普希金，在青少年时代就为全国人民反对拿破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。1824年夏天，他与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米海洛夫村，幽禁在那里达两年之久。在奥德萨，诗人长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米海洛夫村最后完成这一诗篇——《致大海》。
伟大的俄罗斯诗人普希金一向被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，高尔基曾说过“普希金好像在寒冷而又阴沉的国度上空，燃起了一个新的太阳，而这个太阳的光线立即使得这个国度变得肥沃和富饶起来。”读他的政治抒情诗《致大海》时，也会有这样的感受。
一（1--2）：向大海告别——赞叹大海壮美
二（3--13）：表达对自由的渴望
（3--7）：要逃往海外， 懊丧失去自由。
（8--13）：追念两伟人， 表壮志难酬。
三（14--15）：为自由奋斗不息
他去了，使自由在悲泣中！他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海！他曾经为你歌唱。
这一节是诗人歌唱自己最佩服的诗人拜伦，他才华横溢，壮志凌云渡海远征，为自己祖国所不容，客死希腊。拜伦一生为自由而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，发出让大海“喧腾吧”“汹涌”，以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势为死者而歌吧！
2、《致大海》表达了怎样的思想感情？
首先表达了对大海的礼赞，赞叹大海的坦荡多姿、无拘无束、傲岸不羁，其实这正是诗人性格的写照。其次，作者还借讴歌大海来表达自己对自由生活的向往和热爱。
3、《致大海》运用了哪些表现手法？简析其作用
《致大海》通篇使用了象征手法，其中“大海”这一意象象征着自由奔放的精神。抒情主人公在对大海进行赞扬时，使用第二人称，即呼告的修辞手法。使用这一手法的好处是便于诗人与大海进行交流，抒发感情更加强烈、更加直接。