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小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子第一课时教学设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本文选自长篇小说《呼兰河传》，课文主要回忆了作者童年时代，在祖父园子里的快乐生活。园子里的乐趣，符合学生的心理，容易引起共鸣。教师引导学生感受人物的思想感情，体会文字的意蕴，触摸文字的温度。
第一课时初步了解课文大意，重点引导学生抓住关键词句，初步感知作者表达的情感。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。
2.认读“蚱、啃”等10个生字，会写“樱、拔”等15个生字。理解“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
三、重点难点
【教学重点】
自主识字，积累词语。朗读指导，了解课文大意。初步感知作者表达的感情。
【教学难点】
阅读课文，抓住关键词句，了解园子的景物描写。
四、教学过程
（一）新课导入
1.题目解析：
①本文选自《呼兰河传》。
②本文体裁：小说（小说的三要素：人物、情节、环境）。
教师：围绕“园子”，作者是如何展开回忆的？
2.走近作者：萧红
①生平简介:萧红（1911-1942），黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。
②文学成就:30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
③主要作品:《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
3.名著链接：
简介：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
（二）新课初知
1.预习检查：
（1）能否认读生字词？
（2）课文分成几个部分？
（3）祖父的园子是一个怎样的园子？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
2.导读贴士：
（1）圈出作者在园子里做的事情。
（2）积累描写场景的好词好句，并在优美的句子旁批注你的感悟。
（3）讨论：作者回忆童年时在祖父园子里经历了哪些场景？
3.主要内容：文本回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。
教师：你从中体会到什么情感？
（三）字词积累
1.合作识字：出示字“啃、嘟、倭、啰、蚌”。
教师：找出以上生字所在的句子，连词读句。
2.图片识字：出示图片，让学生认读，增强学生的记忆效果。
教师：“蚂蚱”连读时，第二字为轻声。
3.生字认读：出示生字“蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、尾、承、栓、瓢、逛”。
教师：让学生连词读句。
4.重点生字提示：拔、瞎、锄、承、瓢。
教师从“结构”“部首”“笔画”“音序”“辨析”“运用”等方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。
（1）拔：左窄右宽。“扌”竖钩宜直；右部横撇稍弯，捺舒展。
（2）瞎：左窄右宽。右部横画的长短有变化。
（3）锄：左窄右宽，两边宜长，中间宜段短。
（4）承：第一笔不宜大，三横间距均匀。
（5）瓢：“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下伸，末笔为捺。
5.辨析识字：出示三组字。
（1）蝴 蚂 蝶
（2）割 瞎
（3）栓 樱
教师：观察每组字，你分别发现了什么？
6.学习词语：出示10个词语。
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃晃、樱桃、瞎闹、锄头、承认、随意
7.疑词解惑：
闪烁：（光亮）动摇不定、忽明忽暗。
瞎闹：没有来由或没有效果地做、胡闹。
存心：怀着某种念头。
随意：任凭自己的意思。
明晃晃：光亮闪烁。
教师：还有不懂的词语吗？
（四）理清文意
1.朗读欣赏：
通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方式带领学生朗读课文，熟悉课文。
2.结构知悉：
第一部分（1-3）：写园子里的昆虫和树。
第二部分（4-14）：“我”跟祖父在园中做的事情。
第三部分（15-16）：园里的一切都活了，都是自由的。
第四部分（17-19）：“我”在园子里游戏累了，可以快乐入梦。
3.场景描写：出示第一自然段。
（1）本段中心句，列举了花园里的昆虫：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
（2）重点描写：蝴蝶。
4.情境感知：出示图片。让学生更直观地感受场景描写的色彩缤纷。
5.场景体会：出示最后一个自然段。
教师：你感受到了什么？
（五）课堂总结
1.回顾思考：祖父的园子是个怎样的园子？
（1）色彩丰富
（2）充满生命气息
（3）自由自在
（4）富有童话色彩
2.回顾内容：
（1）景物：祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树、有蜻蜓、有蝴蝶等，还有太阳的光芒、云朵的影子，这里是“我”童年的乐园。
（2）事情：栽花——拔草——种小白菜——铲地——浇花。
（六）随堂小测
1.照样子，写词语。填写词语后，请选择一个词语造句。
马马虎虎（AABB式）：
____________ ____________
明晃晃（ABB式）：
____________ ____________
造句：________________________
2.辨析形近字组词。
（七）布置作业
1.阅读课文并批注，抄写并积累生字新词。
2.思考：完成课后练习第一、二题。
一、学情分析
本文选自长篇小说《呼兰河传》，课文主要回忆了作者童年时代，在祖父园子里的快乐生活。园子里的乐趣，符合学生的心理，容易引起共鸣。教师引导学生感受人物的思想感情，体会文字的意蕴，触摸文字的温度。
第一课时初步了解课文大意，重点引导学生抓住关键词句，初步感知作者表达的情感。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。
2.认读“蚱、啃”等10个生字，会写“樱、拔”等15个生字。理解“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
三、重点难点
【教学重点】
自主识字，积累词语。朗读指导，了解课文大意。初步感知作者表达的感情。
【教学难点】
阅读课文，抓住关键词句，了解园子的景物描写。
四、教学过程
（一）新课导入
1.题目解析：
①本文选自《呼兰河传》。
②本文体裁：小说（小说的三要素：人物、情节、环境）。
教师：围绕“园子”，作者是如何展开回忆的？
2.走近作者：萧红
①生平简介:萧红（1911-1942），黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。
②文学成就:30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
③主要作品:《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
3.名著链接：
简介：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
（二）新课初知
1.预习检查：
（1）能否认读生字词？
（2）课文分成几个部分？
（3）祖父的园子是一个怎样的园子？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
2.导读贴士：
（1）圈出作者在园子里做的事情。
（2）积累描写场景的好词好句，并在优美的句子旁批注你的感悟。
（3）讨论：作者回忆童年时在祖父园子里经历了哪些场景？
3.主要内容：文本回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。
教师：你从中体会到什么情感？
（三）字词积累
1.合作识字：出示字“啃、嘟、倭、啰、蚌”。
教师：找出以上生字所在的句子，连词读句。
2.图片识字：出示图片，让学生认读，增强学生的记忆效果。
教师：“蚂蚱”连读时，第二字为轻声。
3.生字认读：出示生字“蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、尾、承、栓、瓢、逛”。
教师：让学生连词读句。
4.重点生字提示：拔、瞎、锄、承、瓢。
教师从“结构”“部首”“笔画”“音序”“辨析”“运用”等方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。
（1）拔：左窄右宽。“扌”竖钩宜直；右部横撇稍弯，捺舒展。
（2）瞎：左窄右宽。右部横画的长短有变化。
（3）锄：左窄右宽，两边宜长，中间宜段短。
（4）承：第一笔不宜大，三横间距均匀。
（5）瓢：“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下伸，末笔为捺。
5.辨析识字：出示三组字。
（1）蝴 蚂 蝶
（2）割 瞎
（3）栓 樱
教师：观察每组字，你分别发现了什么？
6.学习词语：出示10个词语。
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃晃、樱桃、瞎闹、锄头、承认、随意
7.疑词解惑：
闪烁：（光亮）动摇不定、忽明忽暗。
瞎闹：没有来由或没有效果地做、胡闹。
存心：怀着某种念头。
随意：任凭自己的意思。
明晃晃：光亮闪烁。
教师：还有不懂的词语吗？
（四）理清文意
1.朗读欣赏：
通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方式带领学生朗读课文，熟悉课文。
2.结构知悉：
第一部分（1-3）：写园子里的昆虫和树。
第二部分（4-14）：“我”跟祖父在园中做的事情。
第三部分（15-16）：园里的一切都活了，都是自由的。
第四部分（17-19）：“我”在园子里游戏累了，可以快乐入梦。
3.场景描写：出示第一自然段。
（1）本段中心句，列举了花园里的昆虫：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
（2）重点描写：蝴蝶。
4.情境感知：出示图片。让学生更直观地感受场景描写的色彩缤纷。
5.场景体会：出示最后一个自然段。
教师：你感受到了什么？
（五）课堂总结
1.回顾思考：祖父的园子是个怎样的园子？
（1）色彩丰富
（2）充满生命气息
（3）自由自在
（4）富有童话色彩
2.回顾内容：
（1）景物：祖父的园子是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的画，画里有树、有蜻蜓、有蝴蝶等，还有太阳的光芒、云朵的影子，这里是“我”童年的乐园。
（2）事情：栽花——拔草——种小白菜——铲地——浇花。
（六）随堂小测
1.照样子，写词语。填写词语后，请选择一个词语造句。
马马虎虎（AABB式）：
____________ ____________
明晃晃（ABB式）：
____________ ____________
造句：________________________
2.辨析形近字组词。
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2.思考：完成课后练习第一、二题。
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