小学语文人教部编版五年级下册村晚第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册村晚第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
《古诗三首》包括《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》。《四时田园杂兴》（其三十一）描写了村庄儿女日夜劳作、孩童帮忙做农活的温馨、快乐的劳动场面，表达了诗人对孩童的喜爱和对田园生活的热爱。《稚子弄冰》是描写了孩子冬日清晨玩冰的有趣场面，表达了诗人对儿童的羡慕、喜爱和对田园生活的向往之情。《村晚》描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在。表达了诗人对田园生活的向往和热爱之情。
学生已掌握一定的古诗学习方法,有了一定的基础。教学这三首古诗，一方面要在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容,理解一些关键词语的意思，另一方面要引导学生理解诗的意境，体会诗中描述事物的乐趣。
二、教学目标
1.巩固前两首诗。有感情地朗读理解《村晚》，感受诗中描写的场景画面，背诵古诗。
2.读懂诗句，想象画面。体会三首诗中的童真童趣。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读，结合古诗的阅读方法，理解《村晚》的意境。体会诗中儿童的田园生活。
【教学难点】
反复诵读，结合诗句想象画面。感受诗中乐趣，体会诗人表达的情感。

四、教学过程
（一）感悟诗意
1.生字回顾：出示生字，学生朗读。
2.古诗诵读：《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》。
3.内容回顾：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写了村庄儿女日夜劳作、孩童帮忙做农活的温馨、快乐的劳动场面，表达了诗人对孩童的喜爱和对田园生活的热爱。
《稚子弄冰》描写了孩子冬日清晨玩冰的有趣场面，表达了诗人对儿童的羡慕、喜爱和对田园生活的向往之情。
（二）理解诗意
1.学习要求：四步读诗法
（1）知诗人、解诗题。
（2）抓字眼、明诗意。
（3）想画面、悟诗情。
（4）诵诗句、背诗文。
2.自主朗读：
（1）诗中写了哪些景？
（2）诗中牧童在做什么？
3.自主理解：
教师：根据注释，在旁边批注你的理解，说说古诗大意。
4.抓字眼 明诗意：
教师：圈画出诗中描写的景物，说说描绘出一幅怎样的画面？
（1）景物描写：草、池塘水、山、日。
（2）人物动作描写：归、横、吹。
5.体会表达：
（1）教师：从哪些词可以感受到牧童的顽皮悠闲？
（2）教师：如果把“横”牛背改成“骑”牛背好吗？为什么？
6.诗意解析：有感情地朗读诗句，想象画面。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（静态描写）
绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
7.牧童形象：
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（动景描写）
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
8.情感升华：
教师：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在。抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
（三）拓展延伸
古诗扩写：根据古诗《稚子弄冰》内容，改写短文。
（四）课堂小结
1.结构图示：
2.阅读对比：
3.写法探究：
4.课堂小结
教师：三位诗人都善于捕捉：儿童在做某件事时，某一个瞬间的情景。充分体现田园生活的美好。
我们在今后的写作中也要留心观察，学习捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。
（五）随堂小测
1.根据诗文内容填空。
（1）《四时田园杂兴》(其三十一)中诗的前两句写 村庄儿女各忙各的农活 的场景，后两句写 儿童学种瓜 的场景。
（2）《稚子弄冰》描绘了儿童清晨取冰、穿冰、敲冰、碎冰的场面，表现了诗人 对儿童的喜爱和对田园生活的向往 。
（3）《村晚》是描写乡村晚上景色的诗，前两句写 自然景色 ，后两句写 牧童骑牛吹笛 ，表达了作者对田园生活的向往。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.收集关于描写田园风光的诗。
2.选择一首诗改写成短文。