高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传授课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传授课ppt课件，共10页。PPT课件主要包含了学习目标，渔父问答两种选择，同“披”，被动句，屈原之死为何而死，屈原可以不死吗等内容，欢迎下载使用。

语言建构与运用：掌握“屈原之死”相关章节重点文言实词、词类活用和特殊句式。思维发展与提升：联系已学过的内容，分析“屈原之死”的多方面原因。审美鉴赏与创造：鉴赏屈原与渔父的对话，了解不同生命选择的表述方式。文化传承与理解：深层次地思考屈原之死的意义和价值，试着体悟生命存在的意义，并继承屈原所具备的品质，逐渐树立文化自信。
第一部分（1—3） 由见“任”（1）而见“疏”(2)， 忧愁幽思而作《离骚》。 第二部分（4-9）由“黜”（4-8）到“迁”流放（9），楚国由强到衰。第三部分（10-11）——屈原之死 “沉”
“任疏黜迁”，温故知新
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”
屈原至于江滨，被发行吟/泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。
沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。
屈原为何死，他可以不死吗？ （1）客观原因：楚怀王屡次疏远及小人使奸，他实在幽愤难解以自沉求解脱。（2）主观原因： 他太热爱楚国,所以他不能像孔子那样周游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命,但当生命之中不可能得到香草美人之时,惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否定,是对无聊生存的冷漠与藐视,惟有“自沉”才可以实现人生价值的肯定,达到对生存意义的高扬。美政理想虽伟大，然在暴力和权力定义真理的黑暗时代，知识分子应该怎样向现实妥协？
渔夫PK屈原（“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言）庄子：人生虚幻，躲在精神世界里体验欢乐孔子：“道不行，乘桴浮于海”（著书立说）王国维自沉昆明湖—— 陈寅恪：其所殉之道，与所成之仁，均为抽象理想之通性，而非具体一人一事。……盖今日之赤县神州，值数千年未有之钜劫奇变；劫尽变穷，则此文化精神所凝聚之人，安得不与之共命而同尽，此观堂先生所以不得不死，遂为天下后世所极哀而深惜者也。
我们应如何看待屈原之死? 孤勇的殉道者（出身/品行/志向/文采……）中华民族的审美范式，民族精神，文人心理，士大夫人格诗人诗的自觉，用诗歌的形式最早写下我们民族精神DNA的人。政治失意的屈原，用诗歌征服了中国乃至世界，这就是文化的力量！！