高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传图片ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传图片ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了主场景，场景三，回到历史现场，司马迁先贤，时空突转，未悔爱国志洁坚贞等内容，欢迎下载使用。

央视综艺《典籍里的中国》栏目组打算做一期《未悔爱国，志洁坚贞——穿越千年与屈原和司马迁先贤对话》的大型活动，现在邀请你作为《史记》的读书人，穿越时空，去探访屈原与司马迁的旧迹，与先贤对话，探求史家里的历史观念；体悟开创精神。
在穿越之前，作为栏目组的读书人，通过你对《屈原列传》的阅读和对《史记》的了解，提出自己的疑问，需要你作为小记者去寻求一些班里同学们对《屈原列传》和《史记》阅读之后的感悟，看看是否能够解决你的疑问；最后带着你的疑问和同学们的感悟，穿越时空隧道，寻访屈原先贤和司马迁先贤，探求知音，解开千年困惑的谜团。
场景一：我的阅读疑问：古人之思
（一）司马迁议论屈原的《离骚》的原因是什么？（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要放到这个位置？（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？
场景二：我的探寻之路：化身小记者采访同学
（一）司马迁议论屈原的《离骚》的原因是什么？（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要把两个人的对话放到此处呢？（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？
关于第一个问题，同学们的想法：詹嘉雯同学：因为《离骚》是屈原的作品，里面肯定有关于屈原的个人的情感吧？郑雨彤同学：《离骚》是屈原所创作，里面有他的语言特色？还有个人的情感？房方鹏同学：《离骚》是屈原所创作，里面应该有个人的追求，但具体是什么追求，还没读懂，只是看到很多花鸟鱼虫，还需要仔细研究，感觉这个人性格有些奇怪，为什么总是写这些呢？
（一）司马迁议论屈原的《离骚》的原因是什么？
关于第二个问题，同学们的想法：罗茜尹同学：因为屈原是楚国人啊！所以要写楚国啊！丁静雅同学：应该是爱国精神的体现？孙丰浩同学：因为他是楚国人，并且和楚王关系很好，他俩是朋友关系。唐若涵同学：我读完《屈原列传》觉得这里有一些啰嗦，应该可以删去，专注写屈原本人的经历就行了。梁婉怡同学：我觉得不能删去，因为屈原是楚国人，这是不能忘本的事情。
（二）本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？
关于第三个问题，同学们的想法：何瑞怡同学：反映两个人的人生追求不同吧，价值观不同。为什么要放在这里，我不太清楚。宋浩文同学：应该是两个人的价值观不同，所以才会有不同的抉择；为什么要放在这里，我猜是屈原的人生马上就要走到尽头了，就放到了这里。谢嘉柔同学：我觉得是人生观不同，然后为什么要放在这里，我不太清楚。解凯翔同学：我觉得是因为两者的人生观有本质的不同，才导致了不同的命运。放在这里难道是承上启下？
（三）屈原和渔父的对话，屈原和渔父的究竟想表达什么意思？为什么要把两个人的对话放到此处呢？
关于第四个问题，同学们的想法：钟雅婷同学：我觉得是对屈原品质的赞美之情。江彦佑同学：我觉得是在赞美屈原的美好品质吧，同时也有点遗憾。李佳雨同学：我觉得是在赞美屈原，同时也对他的选择感到痛心。刘嘉玉同学：我觉得是在赞美他，以及对他选择的高度肯定。
（四）司马迁对屈原最后的评价反映出怎样的态度和个人的思考？
化身读书人，穿越时空，访寻司马迁先贤
此时此刻，你记录好同学们所说的内容，带着自己的疑问，整理好思绪，乘上开往过去的时空飞船，来到了汉朝司马迁的住宅，看到司马迁可爱的外孙杨恽在庭院内一个人背诵《史记》，你走向前去接着杨恽的背诵内容，他把你引荐给司马迁先贤，先贤正在整理《太史公书》 ：
先贤您好，在读到《屈原贾生列传》这篇时，内心充满了很多疑惑，我也采访了很多同学，谈论他们的感悟，每个人的回答也是各种各样的，我想听听您的声音，好传递给我们的同学，让他们真正的明白。第一个困惑：您为什么要在《屈原贾生列传》里面对屈原的《离骚》进行议论呢？
詹嘉雯同学：因为《离骚》是屈原的作品，里面肯定有关于屈原的个人的情感吧？郑雨彤同学：《离骚》是屈原所创作，里面有他的语言特色？还有个人的情感？房方鹏同学：《离骚》是屈原所创作，里面应该有个人的追求，但具体是什么追求，还没读懂，只是看到很多花鸟鱼虫，还需要仔细研究，感觉这个人性格有些奇怪，为什么总是写这些呢？
我用大量篇幅议论屈原的《离骚》，是为了表现屈原的人品和政治追求。他认为《离骚》是有为而作、自怨而生，这种怨是出自一片爱国衷心，《离骚》中曾有这样的诗句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。我想你能明白吧，这是对美好理想的追求。同时，《离骚》的作品风格与屈原的人格是密切相关的，即“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。”这里体现的是他的“志洁”“行廉”的美好品质啊！
第二个困惑：本文是为屈原立传，为什么用大量篇幅记叙楚国的命运？这二者有什么必然联系吗？在我们那个时代，有人觉得啰嗦，想把它删去，您觉得可以吗？
关于第二个问题，同学们的想法：罗茜尹同学：因为屈原是楚国人啊！所以要写楚国啊！丁静雅同学：应该是爱国精神的体现？孙丰浩同学：因为他是楚国人，并且和楚王关系很好，他俩是朋友关系。唐若涵同学：我读完《屈原列传》觉得这里有些没必要，应该可以删去，专注写屈原本人的经历就行了。梁婉怡同学：我觉得不能删去，因为屈原是楚国人，这是不能忘本的事情。
我将屈原的命运置于当时社会历史的大背景中表现，通过叙述一系列重大历史事件，展现出屈原个人遭际与国家命运息息相关，表现出屈原这样的优秀人物在历史的滚滚洪流中的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味； 楚国的内外交困是怀王的昏聩贪婪及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪造成的，他们构成了屈原的对立面，从反面烘托了屈原的才能、智慧与爱国精神； 张仪受秦王重用，凭借三寸不烂之舌，胜过百万雄兵，楚国有堪比张仪的屈原，楚王却不信任他，这凸显出屈原这样的忠臣贤者对国家的重要价值，也为下文的议论做了铺陈啊。
当然不能删去啊，这里面是有我的用意在的！
举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒！是以见放！
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”
您为什么要把这段对话放到这里？为什么不放到前面来描写？
司马迁先贤：一方面，这里体现的是屈原毕生都在保持高洁志向，直到生命的尽头都在坚守这种美好的品质。另一方面，也是为我结尾对于历史人物的论赞埋下一个伏笔，做了一个铺垫，“观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”
最后一个困惑：您对屈原最后的评价反映出您怎样的态度和个人的思考呢？似乎从《报任安书》中可看到一些答案。
司马迁先贤： 从“悲其志”能够看到我为他的志向不能实现而感到悲伤。对他抱有极大的赞美和深切的同情。早些年曾因为李陵之祸我不幸受辱，人生的奇耻大辱，深受此刑，为世人所笑，此刻已看淡生死，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；虽然被汉武帝误解，但我仍然要完成父亲遗命，发愤著书，身可残，青史不可废！所以我在《报任安书》里写到“意有所郁结，不得通其道，……终不可用”故“退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。”再看屈原的一生，我与他确实有相似之处，能和他产生共鸣啊！
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。——屈原《橘颂》