初中科学浙教版七年级下册第2节 地球的自转教案设计

《地球自转》的教学设计

【教材分析】

本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。

【课程标准要求】

●用事实说明地球自转及其产生的地理现象

●用地球仪演示地球的自转

【教学目标】

1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。

2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。

【教学用具】

师：地球仪、手电

【教学时间】

1课时

【教学重点和难点】

体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。

【教学方法】

实验操作，观察总结，讨论合作

【教学过程】

一、问题导入

1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？

2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？

3.你知道地球是怎么转的吗？

4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？

这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。

1.学生都能回答出来。

2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。

3.那么，地球是怎么转的呢？

活动一：演示地球自转运动

总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向

给出三幅地图：A.面向赤道  B.面向北极  C.面向南极（见下表总结图）

地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。

活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象

第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？

第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。

二、学生总结：

1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。

2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。

教师补充演示：利用书上问和图进行解说。

老师总结：地球自转产生的现象：昼夜交替（强调不是昼夜），各地时间存在差异。

地球的自转

【教学反思和后记】

本节课内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察解决难点，设计思路新颖独特，操作起来容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需要提前考虑对策，通过课堂表现，学生对图形的转换还是难以理解，以后要不断加强这方面的能力培养。在教学中由于道具不全，地球仪也不够，所以效果不太好。