语文选择性必修 中册锦瑟教课ppt课件

这是一份语文选择性必修 中册锦瑟教课ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了诵读吟咏诗韵，研读把握诗意，品读品味诗情，赏读体味诗境，庄周梦蝶化蝶｛，南海鲛人珠泪｛，悟读读懂诗人等内容，欢迎下载使用。
教学目标1、有感情诵读并背诵全诗。2、理解化用典故的创作手法及其作用。3、理解李商隐诗歌的多种解法。
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
“义山的《锦瑟》，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。 — 梁启超《中国韵文内所表现的情感》
《世本》：“瑟，庖犧作，五十弦。”《汉书·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”
2、读字面：压缩诗歌，把握结构——
五绝：“锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然”
三言：“五十弦，思华年。成追忆，已惘然”
1）你能从诗中找出表明主要内容的关键词吗？2）你能从诗中找出表明诗人情感的词吗？
内容之眼：思华年情感之眼：惘 然
朗读（感知）
捕捉（意象）
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，运用“兴”的手法，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。
以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念
梦想和思情破灭后的迷惘
四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感，带给读者一种扑朔迷离的意境。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
　　如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？　　——诗人回环曲折地表达了自己的怅惘 苦痛。
一晃年已半百，回首当年，一言难尽。曾经有梦想，曾经害相思。可是梦想和情思都破灭了，所得的只是眼泪和迷惘。现在回想，旧情难忘，只是一切都恍如隔世了。 ——张中行
合作探讨：诗约作于唐宣宗大中十二年(858年)，诗人46岁罢官回家闲居，不久病故。一般认为此诗是诗人晚年对一生遭际感慨之语。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？请将整首诗内容贯串起来谈谈自己的看法。
后人对《锦瑟》的三种解读：1、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）2、怀才不遇的愤慨（政治抒情诗）3、作者的自伤身世（咏怀诗） 
诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，往复低回。诗人追忆了自已的青春年华，伤感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。
寄语： 人最宝贵的东西是生命 生命属于人只有一次 一个人的生命是应该这样度过的 当他回首往事的时候 他不会因虚度年华而悔恨 也不会因碌碌无为而羞耻 ——奥斯特洛夫斯基