人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序课文内容ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序课文内容ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了论证结构，阿房宫赋，六国论，经典篇章，春秋笔法等内容，欢迎下载使用。
课堂练习1 通过上节课我们对课文内容的梳理，你认为《伶官传序》一文最主要的说理论证方法是（ ） A.比喻论证 B.引证法 C.对比分析论证 D.假设论证
受三矢继父遗命系燕父子以组函梁君臣之首
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
谦得益 满招损
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（中心论点）
课堂练习2 下面文章，均为我们教材选文，你认为那一篇文章没有采用借古讽今的手法（ ）
A. 唐 •杜牧 《阿房宫赋》 B. 北宋•苏轼 《赤壁赋》C. 北宋•苏洵 《六国论》 D. 北宋•欧阳修《伶官传序》
（亡秦教训没有汲取，悲剧代代演绎） 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
系燕父子以组函梁君臣之首盛（忧劳兴国）衰（逸豫亡身）
宠幸伶人 骄奢淫逸 身死国灭
汲取前朝遗训反观为政得失 力戒骄奢 防微杜渐
面多北方异族的叩关犯边却一味求和苟且偷安
课堂练习3 对与“讽”与“谏”的异同你理解多少，选一选归类正确的一项（ ）
①邹忌劝齐威王毋偏听偏信②比干苦劝商纣王遭剖心③ 孟子用“挟泰山”“折肢”劝梁惠王行王道。④ 东汉杜根劝邓太后还政于帝被布袋摔死。⑤ 魏征以“人”“史”为镜劝唐太宗 。
A.①②/③④⑤ B.①③④/②⑤ C.①③⑤/②④ D.①②⑤/③④
1.孟子劝梁惠王行王道：“挟泰山以超北海” “为长者折肢”
2.邹忌游说齐威王: 问妻、问妾、问客人 讽谏“王之蔽甚矣”
取譬设喻 形象说理
欧阳修为何要采取“讽”这样的方式，就容易理解了。
意正言婉 （委婉地表达心志） （批龙鳞、逆圣听 ） （ 比干、张俭）
士大夫的“良心” （济苍生、扶社稷） （宁鸣而死，不默而生 ）
2.欧阳修：“当此之时，臣弑其君，子弑其父，而 缙绅之士安其禄而立其朝，充然无复廉耻之 色者皆是也。”
1.孔子：《春秋》作而乱臣贼子惧。
3.史家修史：不虚美、不隐恶。垂劝戒，示后世。
“春秋笔法”： 孔子著《春秋》，每用一字，必寓褒贬。 现指:曲折而意含褒贬的文字。用寥寥几字，就写出了历 史的结论。当时的国君“得春秋一字褒者，其荣甚于天子 之命服；一字贬者，其辱过于天子之刑戮。”
“微言大义”： 精微的语言中包含深奥的意义。
例1.《左传》上的名篇《郑伯克段于鄢》在《春秋》上仅一句话： 夏五月，郑伯克段于鄢。 段不弟，故不言弟 如二君，故曰克 称郑伯，讽失教也。
例2. 齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？” 孟子对曰：“于传有之。” 曰：“臣弑其君，可乎？” 曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓 之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”
课堂练习4：这段对话中，你觉得不是“微言大义“的字为： A.放 B.伐 C.弑 D.贼
齐宣王问：“商汤流放夏桀，周武王讨伐商纣，真的有这些事件吗？”孟子答：“史料中有这种记载。”宣王问：“臣子犯上杀死君主，行吗？”孟子答：“破坏仁的人叫做‘贼’，破坏义的人叫做‘残’，毁仁害义的残贼，叫做“独夫”。只听说把独夫纣处死了，却没有听说是君主被臣下杀害了。”
例3 大家找找《伶官传序》微言大义的字：（评论区留言）“故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”
“看似轻描淡写（微言）实则很残酷（大义）”
1.宠爱伶人身为 物役心为人役
2. 伶人用事 权力旁落 形同傀儡
3.诛杀忠臣良将外无御敌之良将内无治国之能臣
4.祸起萧墙 众叛亲离 作茧自缚 身死国灭
2.景进谗言害忠臣，为庄宗败亡埋下导火索。 史彦琼直接激成赵在礼之叛乱。 郭从谦则是杀死庄宗的直接凶手。
1.自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。 《伶官传》
3.欧阳修说：当其衰也，数十伶人困之，而身死国灭。