高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，第一课时，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1．认识“学不可以已”的道理和“终身学习”的重要意义。
2．掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。
3．学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。
【教学重点】
理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。
【教学难点】
如何结合时代的需要，使学生认识“终身学习”的重要意义。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
【第一课时】
一、教师导入新课，简介荀子
1．荀子的思想：
（1）“天人相分”，自然有其自身的运行规律。
（2）“制天命而用之”，发挥人的主观能动性。
（3）性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。
（4）“礼”是治国之本。
2．作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。
二、通读全文，概括大意（一读。）
1．教师范读课文，学生注意正音。
注意如下字的读音：
中（zhòng）智（zhì）躁（zà）有（yòu）
（其它参见教材注释。）
2．学生结合注释，通读全文，概括文章大意：
明确：学不可以已。
（意思对即可。）
3．学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指导。
４．教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的翻译：
（1）无以……：没有用来……的方法；
（2）筋骨之强：强健的筋骨。（倒装句式。）
（3）上食埃土，下饮黄泉：上，向上；下，向下。（名词作状语。）
三、完成课后练习，重点学习文言词语
1．学生做练习二，掌握“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的用法。
2．教师检查完成情况；
3．学生查阅《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。注意：“绝”的义项比较多。
【第二课时】
一、复习检查文言词语的意义和用法
教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。
二、细读课文，理清思路（二读。）
1．学生自读全文，理出作者的写作思路。
2．教师检查，全班交流。
（各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。）
参考思路：
学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一
（中心）（意义）（作用）（方法）
三、研读课文（重点是最后一段），分析讨论（三读。）
1．学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。（学生可以自己确定分类标准）
2．讨论比喻论证的作用、效果。
3．教师总结，明确本文比喻巧而理至。
【第三课时】
一、审读课文，评价创新（四读。）
1．教师引导：本文有哪些知识性错误，有哪些地方可以进一步完善，请指出来。
2．学生审读课文，找出不足的地方。
3．师生交流审读结果。
4．参考：
（1）知识性错误，如“蟹六跪而二螯”，（应是“八跪”；一说正确）“非蛇鳝之穴无可寄托者”（自己建筑巢穴，不用蛇鳝之穴）。
（2）在论证方面，只是从自我的角度来论证。本文只谈了“学不可以已”的两点作用，即提高自己，弥补不足。还可以从社会发展趋势和需要的角度来谈。
二、联系实际，拓展运用
1．以《新“劝学”》为题，列提纲，分组发言。要求进一步充实荀子的论证。
2．教师补充“终身学习”的有关内容，学生讨论“终身学习”的重大意义。
补充：“终身教育看来是进入２１世纪的一把钥匙。它超越了启蒙教育和继续教育之间的传统区别。它响应迅速变革之世界的挑战……”。“要把终身教育放在社会的中心位置上。”
【板书设计】
劝学
《荀子》
智明行无过
常人成君子
学不可以已终身学习
积累、持恒、专一
（社会、时代的需要）