人教统编版必修 上册9.3* 声声慢(寻寻觅觅)学案
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这是一份人教统编版必修 上册9.3* 声声慢(寻寻觅觅)学案,共4页。学案主要包含了学习目标,学习重难点,学习过程,达标检测,资料链接等内容,欢迎下载使用。
【学习目标】
1.了解词人的生平及作品风格。
2.解读词中意象,把握景与情的关系,感受词的意境美。
3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界,准确把握“愁”之内涵。
【学习重难点】
1.背默诗词
2.品味精彩语言,体会诗词内涵。
【学习过程】
一、诵读诗词整体感知
1.注意诗词中个别字的读音
2.有感情的朗诵诗词
二、文本学习
1.你能用文中的一句话来概括出诗词的内容吗?
2.用一个字概括本文的内容。
3.请你找出文中直接抒情的句子。
三、合作探究
为了传达出这种愁思,作者选用一些物象来表现“愁”之深之重。你能从文中找出这些景物吗?在这些意象当中,你感触最深的是哪一个,请你说说你对这个意象的理解。
要求:1.基于文本
2.小组合作
3.每组推荐一位同学回答
4.按照以下这种句式来回答
“我要赏析的意象是_________,我对词中这个意象的理解是_________,我还知道有关这一意象的名句是___________________________。”来说话。其他同学“我要补充的是___________________________。”
我要赏析的意象是____________________________________,我对词中这个意象的理解是_____________________________________________,我还知道有关这一意象的名句是_____________________________________________。
(我要补充的是_____________________________________________)
四、拓展延伸
请同学们插上想象的翅膀,用自己的语言把这首词改写成一篇优美的文章。
【达标检测】
一、填空题:
1.李清照,号_________,宋代_________派著名女词人。
二、多项选择题:
1.《声声慢》一词的艺术特色是
A.运用白描手法写景抒情
B.创造性地运用叠字
C.借景抒情,寓情于景
D.语言浅近,意境深远
2.在《声声慢》中,李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情
A.急风
B.过雁
C.黄花
D.梧桐细雨
E.江水
3.“雁过也,正伤心”一句中,“雁过”所引发的作者的情绪有
A.秋愁
B.故乡之思
C.离别之苦
D.往昔夫妻伉俪生活之思E.羁旅行役之苦
4.“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”一句,主要从哪几个方面表现愁情
A.动作神态
B.环境感受
C.心境意绪
D.生活场景
5.《声声慢》中的“黄花”具有的意义是
A.实写菊花
B.以花自喻
C.寄托身世之感
D.象征自己晚年的孤苦无依
E.抒发盛衰之感
三、词语解释题:
1.乍暖还寒时候,最难将息。乍:将息:
2.憔悴损,如今有谁堪摘?损:堪:
3.这次第,怎一个愁字了得!次第:了得:
四、简答题:
1.《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情?
2.这首词通过哪些景物描写来渲染愁情?
3.开头十四个叠字的运用,从哪几个方面抒写作者的凄惨心情?在文章结构上有何作用?
五、阅读与分析题:
阅读李清照的《声声慢》一词:
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
请回答:
1开关三句叠字主要采用什么方式表现词人的内心感受?
2.“过雁”引发了词人哪两件伤心事?
3.“满地黄花堆积,憔悴损。如今有谁堪摘?”这几句寄寓了作者怎样的感情?
4.这首词采用了什么艺术表现手法?
5.这首词在语言运用上有何特点?
【资料链接】
1.走进作者
李清照
(1084-1151),号易安居士,山东济南人,南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问,母亲王氏知书能文,文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。代表作品《醉花阴》《一剪梅》《如梦令》《永遇乐》《点绛唇》。
2.理解背景
公元1101年,李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学,且能诗词。婚后夫妻恩爱,在学术上互相切磋,艺术上共同砥砺,共同的爱好和兴趣,使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣,过着平静的富于诗意的幸福生活。靖康之变后,44岁的她和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江南,1129年8月,赵染病身亡,同年9月,金兵又犯南宋,孤苦的她继续辗转流离于江南,只身经历国破家亡的痛苦,在辗转流离中度过凄苦的晚年。
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