人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）谈读书/弗朗西斯·培根背景图课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）谈读书/弗朗西斯·培根背景图课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了作家简介，部分重要篇目，词语意义，读书目的，读书方法，读书作用，谈读书等内容，欢迎下载使用。

鉴于对国民阅读量严重下降的忧心，由高子阳、袁卫星等“教育在线”网站上的一批著名教师在网上发起的《阅读，让全民族精神起来----全民族阅读宣言》，得到了人民政协报、首都各大报刊和各大出版社的支持和响应。 时代需要一声号角，催醒亿万人民的奋进；民族需要一面铜鼓，擂响华夏儿女的精神。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。俗话说：“读万卷书，行万里路。”你知道为什么要读书？
“知识就是力量”，可谓是读书的至理名言，你知道是谁说的？ 培根。 培根是什么人？让我们先来了解一下。
弗兰西斯·培根（Francis Bacn，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。
我们今天将要学习的的《谈读书》九出自培根的《随笔》。
《论求知》《论美》《论善》《论真理》《论健康》《论家庭》《论友谊》
《培根随笔》 ——说理透彻，警句隽永
主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。 名言警句：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果，易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。 典型情节：《谈读书》论述了读书的目的、方法和作用；《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；《论拖延》，做事要善于当机立断，迅速行动。 不足之处：尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。
给下列生字注音：怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍吹毛求疵（ ）
咀嚼（ ）
味同嚼蜡（ ）
好读书（ ）
读好书（ ）
怡 情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。狡 黠：狡诈。诘 难：诘问，为难。滞 碍：不通畅。要 诀：重要的诀窍。吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段、词句，指读书局限于文字的推求。不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
下面请同学们边听边读，初步感知课文内容。
问题1：阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 先正面论述读书三种目的：怡情、博彩和长才。重点阐述读书的好处。
论述（1）从正面说理阐明了读书的三个正确目的，简单明了。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。从反面指出读书中的三种偏向：惰、矫、迂，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。
论述（2）反面论说读书的惰、矫、迂。
句子分析1：从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
从正反两方面说理（对比论证），阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述十分透彻, 增强了说服力。
句子分析2： 从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
运用比喻论证法，论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，语言表达生动形象，具体可感。
句子分析3：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。论述（3） 最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
方法（1）读书要思考。
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
方法2：读书的不同方法。
句子分析4：从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
运用比喻论证法，论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。
第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
方法3：读书与讨论、作文的关系。
第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 此处先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；
第三部分：谈读书的作用（益处）。笔记要点1：正面论说读书可以塑造人的性格。
问题2：从“读史使人明智”到“皆成性格”主要论述了一个什么观点？
运用道理论证，阐述了“读书能够塑造人的性格”的观点。作者使用归纳法证明来观点：先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。
正确的读书目的是：塑造人的性格；弥补人精神上的缺陷。
第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 此处说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
笔记要点2：反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。
问题3：从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”主要论述了一个什么观点？。
阐述了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。运用比喻论证，生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。
1.运用多种论证方法。 本文运用了对比论证和比喻论证的论证方法。例如，将读书的目的“怡情”“傅彩”“长才”与“惰”“矫”“学究故态”进行对比，论证了读书的正确目的；“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，运用比喻论证，生动形象地论证了读书对人的天赋的作用，使论述的道理通俗易懂。
2.层次清晰，语言精练。 文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度凝练的境界，句式整齐，使论证更为有力，体现了培根随笔的艺术风格。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。“浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法
3.行文灵活，笔法生动:大量运用排比和比喻表现手法。
运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
用排比的修辞，句式整齐地列举了读书的目的。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？请你写出几句来。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。2、反面论说读书的惰、矫、迂。3、读书与经验互补。
1、读书要思考。2、读书的不同方法。3、读书与讨论、作文的关系。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。
1.运用多种论证方法。2.层次清晰，语言精练。3.排比、比喻灵活运用。
培根对读书的意义、作用和方法都作了透彻的论述，今天，无论是读书治学还是掌握现代先进的科学技术，都是值得我们借鉴的。我们要做到爱读书，会读书，这样才能读好书，才能学好知识。