西师大版六年级下册正比例教案设计

这是一份西师大版六年级下册正比例教案设计，共3页。教案主要包含了联系生活，复习引入，教师等内容，欢迎下载使用。
课题
正比例
课型
新授课
课时

教材解读
例1利用小区收水费的事件，引导学生体会在单价一定的前提下水费随用水量的变化而变化的规律，并根据这种规律概括出正比例的意义。
学习目标
1.知识与技能：
（1）使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。
（2）通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。
2.过程与方法：密切联系学生已有的生活经验和学习经验，引导学生通过思考和讨论认识正比例的意义。
3. 情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受正比例关系在生活中的广泛应用。
重、难点
重点：认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。
难点：理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。
教法学法
自主探究法 小组合作法
教学准备
课件
教师导学
教师
学生
个性化修改
一、联系生活，复习引入
（1）下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴情况，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。
住户
张家
赵家
水费（元）
15
20
用水量（吨）
6
8
（2）揭示课题。
教师：在上面的表中，有哪两种量？（水费和用水量、总价和数量）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？
教师：这些数量之间藏着不少的知识，今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。
把能组成的比例写出来。
交流助学
教学例1
在刚才准备题的表格中增加几列数据，变成下表。
住户
张家
赵家
李家
周家
刘家
吴
家
用水量（吨）
6
8
14
10
9
7
水费（元）
15
20
35
25
请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流：从这张表中你发现了什么规律？并根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。
小组合作完成学习任务。
学生在这里要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的。
教师根据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。
EQ \F(水费,用水量) = EQ \F(15,6) = EQ \F(20,8) = EQ \F(35,14) =……=2.5
水费除以用水量得到的单价相等也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。
板书： EQ \F(水费,用水量) = 每吨水单价（一定）
同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加。
个体自学
出示第43页下面的“试一试”。
教师：你能用刚才我们研究例1的方法，在表中空白处填上适当的数.自己分析这个表格中的数据吗？填一填，是（ ）随着（ ）的变化而变化的，是怎样变化的？
学生先独立完成。
交流助学
一、表中的路程和时间是相关联的量，路程随着时间的变化而变化。
时间扩大若干倍，路程也扩大相同的倍数；时间缩小若干倍，路程缩小相同的倍数。
路程与时间的比值是一定的，速度是每时80kM，它们之间的关系可以写成 EQ \F(路程,时间) =速度（一定）
二、教师：我们研究了上面生活中的两个问题，谁能发现它们之间的共同点呢？
引导学生归纳出这两个问题中都有相关联的量，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随着扩大或缩小相同的倍数，所以它们的比值始终是一定的。
教师：像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。
汇报自学成果.
认识“正比例”。
练习促学
1.教学课堂活动
教师：请大家说一说生活中还有哪些是成正比例的量。
2.（1）完成练习十二的第1题。
教师：请同学们用所学知识判断一下，下面表中的两种量成正比例关系吗？为什么？
学生独立思考，先小组内交流再集体交流。
（2）完成练习十二的第2、3题。
完成练习题。
提升延学
教学小结
这节课你们学到了哪些知识？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？
小结本节课知识
板书设计
正比例
EQ \F(水费,用水量) = EQ \F(15,6) = EQ \F(20,8) = EQ \F(35,14) =……=2.5
EQ \F(水费,用水量) = 每吨水单价（一定） EQ \F(路程,时间) =速度（一定）
像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。