小学信息技术冀教版四年级下册第18课 安徒生童话教案

《安徒生童话》教学设计

一、教材分析

《安徒生童话》是小学信息技术第二册第18课的内容，教学对象为小学四年级学生。Powerpoint演示文稿可以展示文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种形式的信息资料，教材通过安徒生童话让学生学会在幻灯片中插入声音、视频，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果。实现幻灯片与网页之间的超链接。

二、教学目标

认知目标：进一步认识Powerpoint；掌握在幻灯片中插入声音、视频的方法，体会这些媒体形式在幻灯片中展示信息的效果；

能力目标：熟练的用Powerpoint制作幻灯片；培养自主探索、合作学习的能力。

情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。

三、教学重难点：制作含有声音、视频的幻灯片。

四、教法阐述

本课的教学关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

五、学法指导

建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

六、媒体设计思路

本课的教学主要运用下载的安徒生童话故事导入新课，在教学过程中让学生利用课前搜集整理的网络资源，挑选所需资料和素材，进行幻灯片制作。对重点、难点，教师利用多媒体网络教室进行演示、指导。

七、教学过程

（一）情境导入、激发兴趣（2分钟）

播放《拇指姑娘》的故事片段。

师：同学们刚才收看的故事叫什么名字？它的作者是谁呢？

生：《拇指姑娘》，作者是安徒生。

师：安徒生是丹麦伟大的童话大师，他一生写了好多的童话故事，并把这些故事编辑成书《安徒生童话》。（教师简介安徒生。并板书课题：安徒生童话）

师：上节课我们已经对《安徒生童话》的相关资料进行了搜集整理，谁愿意和同学们分享一下你的搜集情况呢？

生：我是这样整理的……（按故事搜集整理）

师：这位同学们搜集整理的非常有序，但要展示给别人让看，还是有些分散，不直观，那么同学们有没有更好的展示方式呢？

生：用幻灯片的形式。  

师：确实是个好主意，好，今天我们就来制作一组幻灯片，和大家一起分享你喜欢的安徒生童话。

（设计意图：兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。）

（二）任务驱动，自主探究

环节一： 前后衔接 巩固旧知

 1.交流设计思路。（3分钟）

师：首先，我们根据素材讨论一下这组幻灯片，大致应该有几张？每张体现什么内容?

生说教师板书：

封面：标题为“安徒生童话”，配装饰图片。

扉页：标题为“安徒生简介”，内容为安徒生简介的文字及片。

目录页：标题为“目录”，项目为你选择的几个童话故事名。

故事页：每一个童话故事制作一张幻灯片。

（设计意图：使用“任务驱动法”，让学生明确本节课的制作重点。）

2.师生提示（3分钟）

师:在做之前老师想提示一下：在作者简介这块儿，文字一定要简洁，并插上照片。（教师快速展示该片）

师：另外，在故事页，为了突出主题，我们可以在合适位置插入对应的图片，或者直接把该图片设成背景，效果也是很不错的，同学们看一下（教师演示）

师：同学们还有没有需要提示的地方？

生：要根据内容选择相应的版式。

师： 好，有同学已经跃跃欲试了，那就开始做吧，看谁做的又快又好。

3.学生各自初做幻灯片。（8分钟）（主要采取自主学习的方式，设计意图：为学生树立信心，培养学生仔细阅读和独立解决问题的能力。教师巡视指导，并提示要保存文件，否则容易丢失）

环节二：引导发现 欲求新知

1. 展示学生作品（3分钟）

师：现在做完四张的举手，做完五张的举手，好，咱们暂停一下，老师想看看同学们做什么样了，别急一会咱们还有时间做。

师：看一下这是谁的作品？

生：我的

师：好，那你给同学们展示一下吧

生：边展示边讲解

师：简单点评。谁还愿意把你的作品展示给同学们？

生：主动展示，师生简单点评。

2.教师展示：（2分钟）

师：老师也做了一组幻灯片，想不想看看？一定注意观察，老师做得除了有文字和图片，还多了些什么？

生：老师的有声音，有动画，图片会动……

（设计意图：通过师生作品观察比较，旨在让学生发现教师作品的优势：有声音、有视频……引出新知）

师：同学们观察的真仔细，有了这些，幻灯片就更生动了。 那么怎样把这些媒体插入你的幻灯片中呢？有没有会的的同学？

生：有

师：真的有呀！ 那你愿不愿意给同学们当一下小老师？（激发求知欲）

2.请学生当小老师讲解演示插入音频或视频。（3分钟）

师：刚才在这位同学演示的时候有没有同学注意到，在点完“影片和声音”后的子菜单中除了有“文件中的声音”之外，还有“文件中的影片”，所以插入视频和插入声音方法是一样的。

师：除了刚才这位同学演示的方法，书上67页上边“试一试”还提到了另外一种方法，有兴趣的同学不妨试一试，看哪种更简便易学。

（不必样样讲解，（设计意图：培养学生举一反三，迁移类推的能力）

环节三：合作探究 运用新知（8分钟）

师:同学们学会了吗？好，让我们赶紧行动起来吧！运用新知识继续完善幻灯片。

生：再做幻灯片（教师巡视）

师：巡视中提示：同学们可以自由选择学习方法，可以是邻桌两人合作、可以自学课本67页下边“提个醒”，或者小组交流

（设计意图：培养学生自主探究及互助合作能力）

环节四：展示作品  谈收获（5分钟）

1.欣赏

师：“刚才老师看到了一些组的作品，发现他们做得可真漂亮！现在我们一起来欣赏一下作品吧！”

生：展示作品（2—4人，师生适当点评）。

（设计意图：给学生了一个展示的平台，而且学生在欣赏别人作品的同时，能做到取长补短，使自己的作品更完美。同时培养学生评价、总结的能力）

师：这节课同学们学得非常认真，又收获了新知识 。有同学可能速度稍慢一些，没关系，把你的作品保存在你的文件夹里，下节课我们继续学习完善。注意一定要更改你的文件名.

 (三)填写记录、关机、整理内务 （3分钟）                                                                                                               

师：下面先填写微机使用记录（指出时间6月16日，节次第X节，操作内容：安徒生童话）

师：按操作程序关闭电脑，整理内务（提示鼠标垫、鼠标、及凳

子归位）

（四）结束课程、师生互道再见