2020届四川省南充市高三三模语文（文字版、含答案）练习题

南充市高 2020 届第三次高考适应性考试

语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

1．D

解析：A 项，“中国人认为野物生性威猛、强壮有力”是原因，“食之对身体有益、 ‘更补’”是结果。B 项，强加因果。C 项，说法过于绝对。根据原文，孔雀肉吃了之后只是会影响药效，野马肉则是多吃才会“生疮患痢”，二者都并非完全不能吃。

2．B 

解析：根据文章内容，李时珍的提醒和劝诫针对的是“盲目追求珍稀野味作为  药材的做法”。

3．C

解析：根据第 4 段举例，西方人也痴迷于吃孔雀肉，且文中并未对中国人和西方人对食用野物的痴迷程度进行比较。

（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）

4．C

解析：A 项，以偏概全，材料一中为“几乎每个州都有林火在燃烧”。B 项，材料一中说的是“国内生产总值增速会减少 0.2 至 0.5 个百分点”，增速减少，但总量应该还是在增加，只是增加的量没有以前多；且文中只提到了丧生的考拉数，并未提及受伤数量。D 项，材料三中说的是“非常困难”而非“不能”，且文中有强调“特别是在火灾正在发生的时候”。

5．D

6．解析：“只要……就一定……”说法过于绝对。

6．参考答案：

对国家与政府来说，①应正视对此类事件，加大关注度；②应对消防机构投入更多的人力、财力；③要控制二氧化碳的排放、注意极端气候的出现。

对政府职能部门来说，④需要针对森林火情建立科学完善的顶层制度（或：建立有效的应急机制）；⑤组织快速响应的救援行动。  ⑥要注意控制森林可燃物，森林与城市建筑之间应有相应的隔离带。

（每小点 1 分，大意对即可）

（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）

7．D 

解析：“表明‘我’对星球的嫉妒”有误。“我心里不是滋味”是感慨星球艰辛生活的不易，对扛包者的同情。

8.参考答案：

①小说以第一人称来叙事，使文章内容真实可信；

②全文以时间为序，“我”重遇星球，淡忘星球，听闻星球摔死，按先后顺序展现情节；

③多用对话形式，以“我”和星球、大哥以及开车司机之间的对话展开，使叙事更加集中；

④ 多用短句。文章多用短句，结构简单，句意明晰，简洁明快。

（每点 2 分，答到其中三点即得 6 分，意思对即可。）

9.参考答案：

①从情节结构上：与前文星球在席间谈及自己高收入来源相呼应，结构严谨；

②从人物形象上：进一步凸显星球的勤劳节俭、吃苦上进、苦中作乐的形象特点；

③从思想内容上：补叙星球坠楼的原因。通过星球的遭遇，突出了小人物生活的辛酸以及“我”对体力劳动者的同情。

（每点 2 分，意思对即可。） 二、古代诗文阅读（34 分）

（四）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）

10.B 

原句为：太公至国，修政，因其俗，简其礼，通商工之业，便鱼盐之利，而人民多归齐。

11.C 

解析：“十二天干和十地支”错，应为“十天干和十二地支”。

12. C 
13. 解析：“群臣惧怕周武王”有误，应为群臣惧怕的原因是占卜不吉，非好征兆，恐出师不利。

13.  ⑴  吕尚曾经穷困，年老时，借钓鱼的机会求见周西伯。 （得分点：“尝”：曾经；“以”：

借……机会、凭借……机会；“干”：求取、求见。各 1 分，大意 2 分。）

⑵  在牧野誓师，讨伐商纣。商纣军队被打败。商纣返身逃跑，登上鹿台，（武王）于是追赶并斩杀商纣。 （得分点：“败绩”：被打败；“反走”：“反”通“返”，返身，“走”：逃跑；“遂追斩纣”补出省略的主语。各 1 分，大意 2 分。）

【文言文翻译】

太公望吕尚，是东海边之人。其先祖曾做四岳之官，辅佐夏禹治理水土有大功。舜、禹时被封在吕，有的被封在申。吕尚本姓姜，因为以其封地之名为姓，所以叫作吕尚。

吕尚曾经穷困，年老时，借钓鱼的机会求见周西伯。西伯在出外狩猎之前，占卜一卦，卦辞说：“所得猎物非虎非熊；所得乃是成就霸王之业的辅臣。”西伯于是出猎，果然在渭河北岸遇到太公，与太公谈论后西伯大喜，说：“自从我国先君太公就说：‘定有圣人来周，周会因此兴旺。’说的就是您吧？我们太公盼望您已经很久了。”因此称吕尚为“太公望”，二人一同乘车而归，尊为太师。

周西伯昌和吕尚暗中策划如何推行德政以推翻商纣政权，其中很多是用兵的权谋和奇计，所以后代谈论用兵之道和周朝的隐秘权术的都尊法太公的基本策略。周西伯为政清平，尤其在明断虞、芮（ruì）二国的国土争讼后，被诗人称道为膺受天命的文王。

文王死后，武王即位。九年，武王想继续完成文王的大业，东征商纣察看诸侯是否云集响应。军队出师之际，被尊称为“师尚父”的吕尚左手拄持黄钺（yuè），右手握秉白旄誓师，于是兵至盟津。各国诸侯不召自来有八百之多。诸侯都说：“可以征伐商纣了。”武王说：“还不行。”班师而还，与太公同写了《太誓》。

又过了两年，商纣杀死王子比干，囚禁了箕子。武王又将征伐商纣，占卜一卦，龟兆显示不吉利，风雨突至。群臣恐惧，只有太公强劝武王进军，武王于是出兵。十一年正月甲子日，在牧野誓师，讨伐商纣。商纣军队被打败。商纣返身逃跑，登上鹿台，（武王）于是追赶并斩杀商纣。第二天，武王立于社坛之上，群臣手捧明水，卫康叔封铺好彩席，师尚父牵来祭祀之牲，史佚按照策书祈祷，向神祇禀告讨伐罪恶商纣之事。散发商纣积聚在鹿台的钱币，发放商纣屯积在钜桥的粮食，用以赈济贫民。培筑加高比干之墓，释放被囚禁的箕子。   把象征天下最高权力的九鼎迁往周国，修治周朝政务，与天下之人共同开始创造新时代。上述诸事多是采用师尚父的谋议。

此时武王已平定商纣，成为天下之王，就把齐国营丘封赏给师尚父。太公到齐国后，修明政事，沿袭风俗，简化礼仪，开放工商之业，发展渔业盐业优势，因而人民多归附齐国，

齐成为大国。到周成王年幼即位之时，管蔡叛乱，淮夷也背叛周朝，成王派召（shào）康公命令太公说：“东至大海，西至黄河，南至穆陵，北至无棣，此间五等诸侯，各地官守，如有罪愆，命你讨伐。”齐因此可以征讨各国，形成大国。定都营丘。

（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）

14．A 

解析：“乐太平”是诗人七十年来最大的愿望，而非此时天下太平，百姓安居乐业。

15.参考答案：

①年华消逝，报国无门的无奈。“七十”“白头”可见诗人无奈年华逝去，抱负无处施展，只

能在“事春耕”中消磨时光。

②对国家前途命运的担忧。诗人对太平安定的渴望，对国家尚处风雨的忧虑，包含了对国家前途命运的担忧。

③故人离世的悲痛。知己故人“强半死”，表达了诗人对朋友离世的悲伤痛惜之情。

④苦无知音，心怀难遣的孤独。诗人心中有千言万语，却不知向谁倾诉，内心凄苦，倍感孤独。

（每点 2 分，其中情感 1 分，分析 1 分。答到三点即得 6 分，意思对即可。）

（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）

16．（每空 1 分，错、漏、增字或语序错乱，均不得分）

⑴一时多少豪杰 英雄无觅孙仲谋处

⑵使秦复爱六国之人 亦使后人而复哀后人也

⑶皆若空游无所依 似与游者相乐也三．语言文字运用（20 分）

17．C 

解析：“引经据典”指引用经典中的话作为立论的根据。“掉书袋”指讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。“掉书袋”是贬义词，用在此处感情色彩不符。“相形见绌”指跟另一人或事物比较之后，显出了不足。“小巫见大巫”原指小巫见到大巫，法术无可施展。后用以比喻相比之下，一个远远比不上另一个。用在此处语义过重。“一衣带水”指一水相隔， 如同衣带那样窄，比喻双方离得很近。“一水之隔”指受一条河水的阻隔。比喻双方因受水路交通不便的影响而很少会面。此处应是形容中日两国间的亲近关系，故“一衣带水”符合语境。“休戚与共”意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。形容关系紧密，利害相同。“息息相关”则指彼此关系非常密切。用在此处不合语境。

18．A 

解析：前文先说“显得贫瘠干瘪”“值得国人反思”，再说调查的内容，故宜将“汗颜反省”放在前，“据理反驳”放在后，可排除 B、D；“固然”表示承认某个事实，引起下文转折，此处与后文衔接不上，故排除 C。

19．B       

解析：A 项，语序不当，“运用”和“保留”之间应该是“保留”在前、“运用”在后；词语搭配不当，后一分句中，“了解”的不应该是“水平”，而应该是“内容”。  C 项，词语搭配不当，后一分句中，“了解”的不应该是“水平”，而应该是“内容”。  D 项，“水平”一般不能搭配大小。 故正确的表述为 B。

20.参考答案：①医用口罩主要有三层； ②使其呼吸更加顺畅； ③选择合适的口

罩并正确佩戴。 （每句 2 分，意思对即可。）

21.参考答案：①2020 年春节期间，②四川南充一手游玩家账号莫名被封停，③因申诉无门，④玩家起诉腾讯维权，⑤日前法院已受理此案并立案。

（每点 1 分，大意对即可；若语言表达不够流畅简洁，可酌情扣 1 分。） 四、写作（60 分）

22．（60 分）

一、等级评分与标准

（一）基础等级（40 分）

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项（20 分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意， 如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以  考虑在上一等或下一等打分。

2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能  在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20 分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4.内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力

4.有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征二、关于作文的其他项评定

（一）扣分项评定

出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。

（二）残篇评定

1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）

2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。

3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。

4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。

5.只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。

6.完全空白的，评 0 分。