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    部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读——燕歌行 教案
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    高中语文人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教学设计

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    这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册燕歌行并序教学设计,共4页。教案主要包含了导入,作者介绍及背景提示,朗读诗文,划分诗节,通过关键词分析赏读诗文,小结等内容,欢迎下载使用。


    教学目标
    1.赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力。
    2.提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境。
    3.体会诗人的沉痛之情。
    教学重点
    把握诗歌谴责边将的主题
    教学难点
    分析《燕歌行》表达的多重主题
    教学过程
    备课札记
    一、导入
    盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音,充分体现了盛唐精神,是古代诗坛上绝无仅有的奇葩,是后世诗人可望而不可即的高峰。今天我们学习一首边塞诗——《燕歌行》。
    二、作者介绍及背景提示
    1.作者
    高适(约700-765)字达夫,一字仲武,世称高常侍,与岑参并称,盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放;长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作。
    2.写作背景
    开元十五年(727),高适曾北上蓟门。二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“岂无安边书,诸将已承恩。惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书?张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇。
    三、朗读诗文,划分诗节:
    全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程:
    第一段八句写出师;第二段八句写战败;
    第三段八句写被围;第四段四句写死斗的结局。
    四、通过关键词分析赏读诗文
    (一)出师汉家烟尘在东北——单于猎火照狼山。
    1.总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?结合全诗,谈谈你是如何理解这种气势的描写?(结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析)
    透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬。
    2.“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?
    “男儿本自重横行,天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽,预伏下文。樊哙在吕后面前说:“臣愿得十万众,横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩。(见《史记·季布传》)所以,这“横行”的由来,就意味着恃勇轻敌。唐汝询说:“言烟尘在东北,原非犯我内地,汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行,天子乃厚加礼貌,能不生边衅乎?”
    3.赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用?
    “校尉羽书飞瀚海”,一个“飞”字警告了军情危急。
    4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀,有何作用?
    从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推进,气氛也从宽缓渐入紧张。
    (二)战败山川萧条极边土——力尽关山未解围
    1.战士们作战的条件有哪些不利之处?请你概括。
    ①“萧条”自然条件恶劣
    ②“凭陵”敌人来势凶猛,战力强
    ③“风雨”天气之恶劣。总结:渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
    2.“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。
    运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无任何议论,但情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。
    3.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?
    荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉。
    4.你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?
    自然条件恶劣,气候条件恶劣,敌人凶猛善战,将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾,尤其是官的寻欢作乐,不爱士兵是失败的主要原因。
    (三)被围铁衣远戍辛勤久——寒声一夜传刁斗
    1.征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系?
    这一段写士兵的痛苦,实是对汉将更深的谴责。应该看到,这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联,一句征夫,一句征夫思念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深。城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘摇那可度?”蓟北征人,徒然回首,毕竟“绝域苍茫更何有!”相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!”更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗”,如此危急的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不可缺少的一段。
    (四)苦斗相看白刃血纷纷——至今犹忆李将军
    1.“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比?“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比?
    “相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”,最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将。
    2.为什么“至今犹忆李将军”?李将军与诗中的将领有何不同?
    李广:骁勇善战,足智多谋,身先士卒,不贪功,爱士兵。
    将领:无勇无谋,恃勇轻敌,远离前线,寻欢作乐,好大喜功,不问士兵死活。
    五、小结
    思想内容
    本诗具有丰富的思想内涵,概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面(沙场死战、两地相思等)。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊,抨击将帅腐败无能且不恤士卒,对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
    艺术特色
    1.善于描写边塞风光,渲染战争气氛。
    2.运用对比手法,深化作品组主题。
    3.七言歌行,参用律句,形成音调之美。
    本诗的风格雄浑悲壮,风骨凛然。
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