西师大版四年级下册小数的加法和减法教案设计

这是一份西师大版四年级下册小数的加法和减法教案设计，共4页。教案主要包含了1，2，思考题等内容，欢迎下载使用。
教学内容
知识点：小数的加减混合运算。
教材第 83～85 页，例 1，课堂活动 1，练习二十三 1，2，思考题。
教学提示
让学生看图独立思考例题中提出的问题，并在小组内交流自己对问题的理解，学生可能 出现用电信塔自身的高与电力塔自身的高相比这种情况，这时教师要通过引导学生看图明确 要求的时哪段举例，并感知实际是求两塔的相对高度。当学生对所求问题达成共识后再组织 对解决这一问题的方法的讨论。无论是哪种方法，只要言之有理，教师多给予肯定。学生找 出解决问题的策略后，可鼓励学生根据整数加减混合运算的已有知识进行试算，然后交流运 算顺序及方法，进行自评、互评。
教学目标知识与技能：
理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有 效地进行应用，解决身边的实际问题。
过程与方法：
在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。 情感与态度：
引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
重点、难点重点
小数加减法混合运算的计算方法。
难点
灵法处理计算过程中出现的各种问题。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）复习导入： 1．口算。
设计意图：学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。0.4+8.74.5+3.60.28+0.541.4-0.97.1-3.55-2.7
2．说出运算顺序125-27+7376-(29+41)
3．填空
在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要()按顺序计算；有括号的要() 。
设计意图：激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。
（二）探究新知：
出示教材第 83 页，例 1 主题图并介绍。
发现什么数学信息？（主要指出什么“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度） 设计意图：出示主题图，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利
于学生思考问题。
呈现对知识重新整合：
电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。
设计意图：通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果。 4．板书学生的式子并说出为什么这样列式。
5．分小组计算。并让学生在黑板演示。
总结：整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。
设计意图：利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。
（三）巩固新知：
教材第 84 页，课堂活动 1。
设计意图：把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题。
（四）达标反馈： 习题：
教材第 84 页，练习二十三，第 1 题。
教材第 85 页，练习二十三，思考题。答案：
1.389.7 平方米。
2.18 平方米。
（五）课堂小结：
这节课你有什么收获？
请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起分享。
设计意图：让学生回顾一节课的收获和成功的感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼
了学生自我总结与评价的能力。
（六）布置作业： 第 4 课时：
教材第 85 页，练习二十三，第 2 题。
计算。
9.8－4.5＋12.752.36＋2.24－18.77.42－1.8＋5.28
一个糖厂一月份生产白糖 68.75 吨，比二月份少生产 7.25 吨。两个月一共生产白糖多少吨？
答案：
1.7 号高；高 0.18 分。2.18；35.9；10.9。
吨。
小数的简便计算
板书设计
18.5+26.5-25.35
=45-25.35
=19.65（m）
教学反思
过去的计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练要不得；而部分老师只注重算理理解和解决问题，对计算形式的过程如蜻蜓点水一带而过，也同样不利于培养学生的计算能力。《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这堂课中我把教学过程当作了学生主探索、 合作交流的活动过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。
注重数学知识生活化，让学生感悟数学学习的真谛。体现计算的价值。
注重教学的开放性，培养学生合作交流、自主探索的意识 这节课中我认真地实施了下面两点：
大胆放手，让学生会发现问题寻求条件帮助，实现算法多样化。
鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出小数加减法混合运算的算式后，利用整数加减法运算顺序知识的 迁移特点，计算出结果并展示自己的真实的想法，形象具体地说明了小数加减法混合运算顺
序。这样，既给学生提供了参与活动空间和时间，又让学生充分地进行自主探索、发展创造、 讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
教学资料包
资料链接
芝诺——阿基里斯追乌龟
在公元前五世纪，古希腊数学家芝诺提出了史上著名的一道题：
古希腊神州中跑步英雄阿基里斯，他跑得再快也追不上在他前面 100 米的乌龟。他的理
由是：假设恐龙的速度是乌龟的 10 倍，当英雄追了 100 米来到乌龟的出发点时，乌龟已向
前走了 100÷10=10（米）；当英雄又追了 10 米时，乌龟又前进了 10×10=100（米）；依次 1
÷10=0.1……阿基里斯和乌龟将永远相距一段距离，所以总也追不上。你也这样认为？