小学冀教版六 小数的初步认识教案设计

这是一份小学冀教版六 小数的初步认识教案设计，共2页。教案主要包含了情境导入，新授，完成自主检测等内容，欢迎下载使用。
课 题
人民币与小数
课 型
新授
共（1）课时
第（1）课时
教学目标
1．通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下认识小数的过程。
2.会以“元”为单位表示物品的价钱，能正确读写简单的小数。
3.知道用小数描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。
教学重、难点
会以“元”为单位表示物品的价钱，能正确读写简单的小数。
教学具准备
学生：导学案 教师：多媒体
板书设计
人民币与小数
元 角 分
24. 6 0
3 5
2． 0 5
教学过程
教学反思
自
学
指
导
教学
预设

教学过程：
1.复习准备：根据生活经验说出以“元”为单位的小数的物品的价钱。
2.信息搜集：试着根据微课来学习小数的组成及小数的读写方法。
3.尝试解决：结合信息搜集里的方法来改写，哪一个位上没有数字要用0占位。
在课堂教学中重点关注学生说读小数的方法，让学生在交流补充中明白：读小数从高位读起，再读小数点，最后读小数部分。
课堂
观察
记录
1.学生能根据生活经验读出物品的价钱，也能正确分类（整元，不是整元）
2.通过借助微课的自学，学生能明白小数是由三部分组成。
3.对于怎么读、写小数的具体方法表述不够清楚。
教学过程
教学反思
展
示
交
流
教学
预设
一、情境导入（交流预习准备和信息搜集）
1.学生告诉老师各种商品的价钱，再分类，从而引出我们今天要学习的内容。
2. 明白什么是小数，并说出小数的组成。
二、新授
1.通过自学完成读写小数，并能总结读写小数的方法。
2.合作探究。
小组内探究以“元”作单位的小数的方法。
3．通过全班交流，引导学生认识：
上面的小数中，小数点左边的数表示元，小数点右边第一位上的数表示角，右边第二位上的数表示分。
三、完成自主检测。
课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，结合学生的兴趣，从贴近学生生活出发，灵活选取素材。这样对教材的修改更贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。
我给学生创设良好的学习情境，让学生从熟悉超市商品价格开始，经历收集信息、处理信息的过程，体会到了生活与数学的紧密联系。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间，符合学生的认知规律。
学生从给商品价格分类，到观察数字特点，认识小数，通过微课的学习大大降低了学生的学习难度，让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，积极地投入到学习中去。为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。

针对自学采取的针对性教学策略
让学生借助表格来完成改写“元”为单位的小数。
重点指导李思璇，张蕊小组进行展示交流，关注汇报改写的方法。
在交流补充中优化方法。
自
主
测
评
教学
预设
自主测评的练习题目，在学生掌握小数的读写知识后，巩固完成，做到讲练结合。
第一 、二题：独立完成，细心答题。
第三题：互动试题。
第四题：用两种方法记录课本的价格，让学生完成后，同桌两人互相交流，然后全班交流。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教师紧密联系生活实际，让学生在整个学习过程中真心体会到小数的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程