人教版三年级数学上册全册教案1

这是一份人教版三年级数学上册全册教案1
第一单元 时、分、秒
学习目标：
1.认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，并会简单的计算。
2.理解、掌握时间单位之间的简单换算以及经过时间的计算。
3.在教学活动中培养学生的时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

课题：秒的认识
学习目标：
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，并会用秒作单位表示时间。
2.在教学活动中培养学生的时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
学习过程：
一、板书课题
同学们，还有10秒就要上课了，我们一起来倒计时等待铃声响起吧！10 ，9,8，······0，这就是我们今天要学习的新知识“秒的认识”（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：
1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，并会用秒作单位表示时间。
2.在教学活动中培养学生的时间观念，使学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：
三、自学指导
自学指导:
认真看课本第3页的内容，看图看文字并填空，思考：
（1）计量很短的时间，常用（ ）。秒是比分更（ ）的时间单位。
（2）观察钟面，最长最细的针是（ ）针，秒针走1小格的时间是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，此时分针正好走了( )小格，也就是（ ）分，所以1分=（ ）秒。
（3）1秒钟有多长？请你举个例子。
（4分钟后比谁能正确回答思考题并做对检测题。）

（一）白板出示







自学时，比谁看书认真、效果好！下面，自学竞赛开始！

（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）
（一）看一看
学生按照“自学指导” 边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做
1.提问
（1）计量很短的时间，常用什么作单位？
生回答：计量很短的时间，常用秒作单位。
追问：秒是比分怎样的单位？
生回答：秒是比分更小的单位。
过渡：认识了时间单位秒，那钟表上的秒针是怎样走的呢？仔细观察钟表想一想。
（2）钟面上最长最细的那根针是什么针？
生回答：最长最细的针是秒针。
追问：秒针走一小格是几秒？走一大格是几秒？走一圈是多少秒？此时分针正好走了几小格？也就是几分？
生回答：秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，此时分针正好走1小格，也就是1分。
追问：所以60秒=（ ）分
生回答：60秒=1分，1分=60秒。
过渡：知道了秒针怎样走，那一秒钟到能做什么事情呢？
（3）1秒钟有多长？谁能来举个例子
生回答：1秒钟就是钟表滴答一下、拍一下手、眨一下眼等等，表示用的时间特别短。
小结：（1）1分=60秒
（2）计量很短的时间常用秒作单位。
2.书面检测
过渡：刚才大家口答得不错，下面比谁能运用今天的知识做对检测题，请练检测题。
1.我们学过的时间单位有(　　)、(　　)、(　　)。计量很短的时间时,常用比分更小的单位(　　)。
2.秒针走一小格是(　　)秒,走一圈是(　　)秒,也就是(　　)分。
3.秒针从一个数走到下一个数,经过的时间是(　　)秒。
4.在括号里填上合适的时间单位。
(1)吃一个苹果大约用5(　　)。　　　
(2)课间休息时间是10(　　)。
(3)奶奶做饭用40(　　)。
(4)小明跑50米大约用了12（）。
5.辨一辨(正确的画“√”,错误的画“✕”)
(1)钟面上最长的针是分针。 (　　)
(2)3时30分时,分针指向6。 (　　)
(3)刷一次牙要2秒。 (　　)
(4)秒针从一个数字走到下一个数字经过的时间是5秒。（ ）
五、后教
（一）议一议
1.交换练习纸。书面检测一结束，同桌交换练习纸。
2.公布答案。
3.评定对错。对照公布的答案，同桌相互同步逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对。
4.表扬全对同学。教师问“全对的同学请举手”，教师统计、公布全对的人数，并且不点名地表扬他们。
5.讨论纠错。
（1）如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错、为什么错；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错；
c.如大家都说不对，教师必须下功夫讲透、拓展，触类旁通，确保这类错误不再有，决不能教师该讲不讲，或者一略而过，而不能真正解决学生的疑难问题。
（2）如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要讲，而且一定要讲透，一定要让每一位学生，尤其是后进生都能真正解决疑难问题，既能理解,真正懂得“为什么”，又能灵活运用。
估错：
（1）学生可能填“分针”，师强调应填“分”。
（2）学生可能填“时”，师强调应填“小时”，并讲解时与小时的区别：小时是时间段，时是时间点。
结合做错的题适时小结：
很长的时间用小时，时间点用时，很短的时间用秒作单位。
（二）拓展延伸
口答:
填合适的单位。
（1）小华每天睡9（ ）。
（2）冬冬吃中午饭用了20（ ）。
（3）小红每天早上6（ ）起床。
判断：
秒针从6走到12经过了6秒。（ ）
六、当堂训练（练一练）
下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
一、填空
1、钟面上共有（ ）个大格，每个大格有（ ）小格，共有（ ）个小格。
2、时针走1大格是（ ）小时，分针走1大格是（ ）分钟，秒针走1大格是（ ）秒。
3、（ ）时，分针与时针重合。
4、分针走一小格是（ ）分，秒针正好走（ ），是（ ）秒，所以1分=（ ）秒。
5、秒针从12走到3，经过了（ ）秒。
二、填上合适的单位
小红上午的在校时间大约有4（ ）
小东跑50米用了11（ ）
做一次深呼吸大约要7（ ）
小刚做数学作业要20（ ）
三、判断（＊＊＊）
1、红红今天用15秒写一篇日记。（ ）
2、分针走1大格，秒针走10大格。（ ）
3、读一篇200字文章大约要1小时。（ ）
教后反思：





课题： 时间单位的换算
学习目标：
1. 理解、掌握时间单位的换算方法，并能准确地进行换算。
2. 发展学生时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习过程：
一、板书课题
同学们，时间单位时分秒我们已经都学过了，那它们之间该怎样转换呢？今天我们一起来学习“ 时间单位的换算”（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕：
1.理解、掌握时间单位的换算方法，并能准确地进行换算。
2.发展学生时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：
三、自学指导
（一）白板出示
自学指导
认真看课本第4页例1，看图看文字并填空。思考：
1．1时是60分，2时就是（ ）个60分，也就是（ ）分，怎样计算？
2.300分=（ ）时，为什么？
3.时换分，分换秒的方法是什么？
（3分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。）





（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）
（一）看一看
学生按照“自学指导” 边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做
1.提问
（1）1时是60分，2时就是几个60分，也就是几分？
生回答：2时就是2个60分，也就是2×60=120分。
追问：3时=（ ）分，4时呢？
生回答：3时就是3个60分，也就是3×60=180分
4时就是4个60分，也就是4×60=240分
追问：时变分的方法是什么？
生回答：几时就是几个60，用乘法，乘进率60。
（2）300分=（ ）时，为什么？
生回答：60分=1时，300÷60=5，300分里面有5个60分，就是5时。
追问：360分=（ ）时，420分呢？
生回答：60分=1时，360÷60=6，360分里面有6个60分，也就是6时
60分=1时，420÷60=7，420分里面有7个60分，也就是7时
追问：分变时的方法是什么？
生回答：有几个60分就是几时，用除法，除以进率60。
小结：①大单位变小单位乘进率
②小单位变大单位除以进率
2.书面检测
过渡：刚才大家口答得不错，下面比谁能运用今天的知识做对检测题，请练检测题。
一、单位换算。
60秒=(　 　)分 3分=（ ）秒
4时=（ ）分 180分=（ ）时
6分=（ ）秒 420秒=（ ）分
1分40秒=（ ）秒 2时45分=( 　)分
120分=(　　)时 3时=(　　)分
二、在○里填上“>”“”“”“”“