信息技术四年级下册第14课 《西游故事人物记》演示文稿教案

这是一份信息技术四年级下册第14课 《西游故事人物记》演示文稿教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教法、学法，教学目标，教学重难点，教学准备，教学支持环境，课时安排等内容，欢迎下载使用。
“《西游故事人物记》演示文稿”是河北教育出版社小学信息技术2第14课的内容，教学对象为小学四年级学生。Pwerpint可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Pwerpint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。
【学情分析】
四年级学生已经学过Wrd的操作，对Pwerpint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Pwerpint的多媒体世界。
【教法、学法】
教法：对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Pwerpint与wrd同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
学法：建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
【教学目标】
认知目标：了解Pwerpint；学会启动Pwerpint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法
能力目标：能用Pwerpint制作幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，
【教学重难点】
教学重点：初步制作含有文本和图片的幻灯片。
教学难点：背景颜色设置搭配。
【教学准备】
西游人物图片，用于引入的演示文稿，西游记主题曲，孙悟空头饰
【教学支持环境】
计算机教室
【课时安排】
一课时
【教学设计】
【板书设计】
西游故事人物记
文字——使用文本框或艺术字
背景——突出内容，颜色搭配合理
【课后教学反思】
本课主要内容是学生利用POWERPOING自主展示自己喜欢的《西游记》当中的人物，面对的是四年级的学生，在本课之前的教学中，同学们已经初步掌握了在WORD中插入文本框和图片、艺术字。
本课采用了激趣导入。首先播放同学们爱听爱唱的《西游记》主题歌，吸引同学们的兴趣，引出他们喜欢的人物，并愿意展示给大家。
新授部分通过借助《西游大闯关》课件由同学们自主练习，在学生练习前我做了第一张幻灯片的创建为铺垫。整个过程由课件贯穿起来，对于本课中的一些知识点，比如播放幻灯片、背景颜色的设置等内容也放于课件内由学生自主探索完成。课后感觉此部分内容教师还是有必要讲解，因为部分学生完成起来具有一定困难。
在本课教学中我也深刻体会到自己对于学生评价的不足，往往评价比较简单，无法更进一步的调动学生的积极性，这将是我以后努力的一个重要方面。
教学环节
教学预设
设计意图
一、情境导入，激发兴趣
让学生欣赏《西游记》片头音乐，引起学生的兴趣和注意力。同时向学生展示由PwerPint软件制作的西游记故事，激发学生探知的欲望，激发学生兴趣。
二、任务驱动，自主探究
任务一：启动PwerPint
学生机广播，教师介绍PwerPint与Wrd都是微软公司出品的ffice办公组件，有很多相同之处，你能联系Wrd的启动方法来启动它吗？
任务二：新建幻灯片
教师演示在“新建演示文稿”的窗口内建立“空演示文稿”。让学生比较与wrd的操作的相同与不同之处并讨论交流，学生亲手去操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字，设置字体、字形、字号、颜色、对齐方式等。教师巡视指导。
指名学生上前演示，学生评价。
三、引导自学，探索发现
任务三：插入新幻灯片。
提示学生优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，找出完成出色的的组选派一名代表上前演示，全班交流。
任务四、建立第三张幻灯片。给幻灯片插入文本框和图片。
让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
选派代表演示，学生总结评价。
任务五、幻灯片放映。
教师演示如何放映。
四、评价反馈，指导激励。
学生对展示的作品进行评析，找出问题所在
五、拓展延伸，个性练习，提高技能
在此基础上，提出让学生课下制作两页简单的演示文稿——个人简介。
师：同学们,大家好，今天老师给你们带来了几位新朋友，你们想知道他是谁吗？同学们可要仔细观看，看看这几位新朋友是谁？说说他们来自哪部动画片？
学生回答。
师：同学们是不是非常的喜欢《西游记》这部动画片呀？今天老师用一个神奇的软件也做了一个《西游记》，想不想欣赏一下！（教师演示利用PwerPint软件制作的西游记故事）
学生欣赏、赞叹。
师：同学们刚才欣赏的西游记，里面既有文字、图片、声音、又有动画，效果非常好，同学们你知道它是如何制作出来的吗？这都是PwerPint的功劳。
同学们，想不想跟老师一起去学习这神奇的软件？而且老师还相信，通过这节课和以后的学习，同学们一定能制作出比老师更精美的幻灯片来，想不想试一试？好，让我们开始吧！学生兴趣盎然，跃跃欲试。
师：PwerPint与Wrd都是微软公司出品的ffice办公组件，有很多相同之处，你能联系Wrd的启动方法来启动它吗？
学生启动，交流启动的几种方法？
师：同学们看老师来来演示如何建立“新建演示文稿”和“新幻灯片”。看看与我我们之前学过的wrd的操作的相同与不同之处？
学生比较，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字，设置字体、字形、字号、颜色、对齐方式等。
教师可以让学生上前演示，并让其它学生进行评价，找出不足之处。
师：优秀的演示文稿要在制作过程中要从配色，构图等方面调整修饰幻灯片。配色要和谐，具备美感。构图时图片、文字比例要适宜，同时优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，请同学们自学教材P50页第三段，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片。
学生同桌合作，交流，完成任务三。学生演示，全班交流。
师：刚才同学们已经学会了如何插入新幻灯片，现在请同学们自己学习教材P50页，完成第三张幻灯片。
学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
师：现在我们就像导演一样，设计了三张幻灯片，让我们一起来欣赏一下自己制作的作品吧，看看它们放映的效果吧。
学生放映，观看幻灯片。
师：现在我们来评选优秀“导演”谁来毛遂自荐，自己评价一下。或是推荐他人。
学生自评，互评，教师评。
师：今天我们初步学习了如何制作简单的幻灯片，请同学们课下制作两页简单的演示文稿——个人简介。

兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，通过让学生观看精美的演示文稿，激发学生想制作演示文稿的兴趣。
用“比较发现法”，学生初次接触PwerPint，利用之前所学的wrd对比，让学生较快的掌握基本功能。让学生通过已学过的知识来学习新的知识，充分调动调动学生的自主学习能力。
运用“任务驱动法+自主探究”教学方法。让学生运用所学的知识进一步创作，启发了学生的思维，锻炼了学生的动手操作能力， 能充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取。

再次激励学生的学习兴趣，让学生找到自己不得不足之处，为继续以后的学习打下基础。
巩固所学知识，充分体现个性，展示学生个性。