外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 She didn't have a television.教学设计

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课时教学设计课  题Module 1 Unit2She didn’t have a television.教案序号 教学目标（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词or, work, night, write；听、说、认读单词fire, hope, radio, field, telephone, couldn’t = could not。2. 听、说、读、写句子She worked in the fields. She didn’t have a television.。3. 渗透德育教育，培养孩子热爱祖国，以国为傲，懂得珍惜美好生活。（二）能力目标(Ability aims)能够谈论人们过去与现在的生活。  点难点 教学重运用一般过去时的句型（如She worked …. /She didn’t have ….）描述过去的生活。 教学准备 PPT课件，Flash视频板  书  设  计    Module1 Unit2 She didn’t have a television.     She worked in the fields.                She didn’t have a television. PPT重点归纳                          教 学 过 程教学环节教学过程个性化设计Step 1Warm up         Step 2 Presentation                             Step 3 Practice .         Step 4 Consolidation 8’  Step 5 Summary   Step 1: Warm-up : 师生相互问候。 2.sing a chant “Changing”.(Part 5) Step 2：Presentation1. Look, listen and say.(1) 学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3) 同桌分角色朗读对话。2. Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。教师播放Module1 Unit2活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。(2) 呈现单词① 教师通过图片，引出新词night；学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；② 出示图片教授单词及短语，并造句：work, write, fire, radio, field, telephone，in the fields,on a fire ,.....由单词过渡到词，再到句子，让孩子在情境中自然而然地进行英语思维训练，掌握单词及及运用。③ 教师在课件上出示or, hope, couldn’t = could not单词、汉语意思；学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；④ 教师在课件上依次出示单词图片，学生说单词。 复习本单元出现的动词及动词过去式(3) 呈现课文① 教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：Who did Lingling write to ? What did Lingling do last night? ② 教师播放课文动画，听录音。③ 学生自己默读，独立思考学习。4，句子填空，根据句意，用手拖动合适的单词，填空，考验学生对课文意思的理解及词的运用。通过学生上台动手，提高孩子的积极性。 Step 3: Practice 活动PK竞赛游戏。 有小组选派男女各一名代表，上台参加PK竞赛。竞赛前再听一次课文录音，温习巩固，让孩子更自信地参加活动，获得成就感，提高学习兴趣。 Gourpwork:Show Time：Retell the storyNow talk about the letter. Then retell the story.(1) 学生根据课文内容填写。(2) 请两位同学上台，学生回答，师生核对答案。请学生来做retelling。 2. 渗透德育，爱国教育，从小培养教师在课件上出示几组表示过去与现在生活的对比图片，让学生感受到我们的美好生活与以前的生活的巨大改变，只有祖国变得更加强大，繁荣，我们的生活才能变得更好，培养学生的爱国情怀，懂得珍惜美好生活。Step 4: Consolidation Do and say.教师把班里的学生分为四组。每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。   通过复习上节课的内容引出新课，温故而知新。   将单词与情景结合起来，加强学生对词的应用能力，由词到短语，再到句子，培养学生的独立思考能力及英语思维能力，及又结合实际生活培养了英语实际运用能力。并通过对比加强了单词的记忆。       教师播放活动2的Flash视频，提高小学生的学习兴趣。     .