小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Module 5Unit 2 It's too big for you.教学设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Module 5Unit 2 It's too big for you.教学设计，共3页。教案主要包含了热身活动，复习导入，教授新课.，拓展练习，学习chant，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Mdule5 Unit2 It’s t big fr yu.
教学目标：
知识目标：掌握easy, hard, light,heavy等形容词并能运用它们描述物体的特征。
技能目标： 能运用It’s t big fr yu.表达不同的意见。
情感目标：帮助学生在词语与相应事物之间建立联想；鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
重点与难点：
1.能运用形容词描述物体的特征。
2.能运用It’s t big fr yu.这类语句表达不同的意见。
教具准备：Vide，多媒体课件、图片等
教学过程：
一、热身活动
Greetings: “Hell, bys and girls!” “Hell, teacher.”
（设计意图：通过问候，活跃课堂气氛，进入课堂教学活动。）
二、复习导入
1. 游戏：抢答反义词（分组抢答）
big-small, light-heavy，fat-thin，new-ld, yung-ld, lng-shrt
（设计意图：通过复习一些所学过形容词，为教授新知做好铺垫。）
2.观看活动1动画，提问看到Amy的新帽子，Sam说了什么。引入课题“Unit 2 It’s t big fr yu.”
2.课件展示体恤衫图片，引导学生复习句子：It's gt it. 并说出“It’s t big/small fr me.”。
（设计意图：复习所学过的知识，为新授环节做好准备。）
三、教授新课.
1．观看视频动画，注意划出描述事物颜色和特征的词。
（设计意图：通过观看动画，加深学生对单词和课文对话的理解。）
2.再次听课文录音，回答问题。
(1)What des Lingling want t buy? _______
A. A T-shirt. B. A hat. C. A bag.
(2)What is it n the blue T-shirt? _______
A. A cat. B. A panda. C. A mnkey.
(3)Why desn’t Lingling buy the blue T-shirt?_____
A. Because it's t big. B. Because it's t small. C. Because it's nice.
(4)What clur is the lvely T-shirt? ______
A. Blue. B. White. C. Red.
（设计意图：通过问题设计，让学生带着问题，有目的的去听、去看。）
3.跟读后打开课本，小组角色扮演朗读。
（设计意图：训练学生的听读能力。反复进行听读，在课文中不断操练了新单词、新词组和新句型，同时配有生动形象易懂的图片，加深了学生对课文的理解。）
4.根据图片，编写对话并表演。（分组扮演）
（设计意图：学生根据图片小组内编对话，加强学生对所学知识的掌握，并培养学生合作学习精神。）
四、拓展练习
1.课件展示图片，让学生练习运用句型结构：It's …fr yu.说句子。
2.指导学生完成课本第30页活动3看图片，说句子并写一写。
五、学习chant
课件展示chant，让学生齐读，以学生易于接受的简单方式加强学生对所学知识的理解和掌握。
（设计意图：通过chant的教学，培养学生学习英语的语感，在快乐的说唱中结束课堂教学，让英语学习更有乐趣。）
书设计：
Unit 2 It's t big fr yu.
It has gt …n it.
have gt/ has gt
It's t…fr …
六、教学反思
兴趣是最好的发动机，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种乐趣，是对知识的渴望。本堂课中，我借助多媒体课件、视频动画以及反义词抢答游戏，吸引学生的注意力，创造氛围使学生都能够积极投入到学习活动中来，增强学生的英语学习兴趣。
我利用了图片设计活动，创设了适当的语言情境，让学生恰当运用本模块的重点单词，大胆说出句子It’s …fr …，培养了学生说的能力。我通过小组学习、全班交流的形式，鼓励学生大胆地使用本节课的英语语言知识“It’s gt a…n it. It’s …fr … ”来描述T恤衫图片，学生在贴近生活实际的活动中学会运用语言。让学生小组编写对话来提高其参与意识和合作意识，表演对话的过程中训练学生的听说能力，体现学生的主体地位，同时达到学中乐，乐中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。