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物理九年级全册第3节 太阳能教案
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这是一份物理九年级全册第3节 太阳能教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能
知道太阳能是人类能源的宝库；
了解太阳能的优点；
知道直接利用太阳能的两条途径。
2.过程与方法
培养学生的观察能力；初步分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
【教学重点】
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
【教学难点】
了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学方法】
合作 探究 交流
【教学用具】
多媒体教学课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
思考：
1、想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？
2、太阳巨大的能量是怎样产生的？人类又是怎样利用太阳能的呢？
学生讨论
播放多媒体视频 ---太阳能
二、探究新知
（一）太阳----巨大的“核能火炉”
太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。
太阳能结构图
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（二）太阳能是人类能源的宝库
太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。
太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。人类的日常生活，也无法离开阳光。
煤、石油、天然气的形成
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。
煤 石油
想想议议
根据图说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
地球表面的部分水吸收太阳能变为水蒸气上升，遇冷后凝结成云，再遇冷空气形成雨，有了雨水形成水能。
植物通过光合作用从太阳能中获取能量，以化学能的形式储存在植物体内，人类和动物从植物或其他动物处获取生物质能以维持生命。
（三）太阳能的利用
直接利用太阳能的方式主要有两种。
一是利用太阳能加热
太阳能集热器
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。
集热器原理
平板式集热器的箱面是玻璃，内部有涂黑的吸热板，可以吸收太阳辐射并转化为内能，从而将管道内的水加热。
利用太阳能的能量烘烤食物、烧水做饭。
二是光电转化
太阳能电池可以将太阳能转变为电能；
在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。
2010年，上海世博会中国馆采用了大量先进的太阳能科技，整座世博园的太阳能发电装置每年预计节电约420 万千瓦时，减排二氧化碳约4 100 吨。
京郊居民光伏发电项目并入国家电网
想想做做
1.在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。
2.将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。
3.移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？
想一想，为什么用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？
结论：黑色盘中水温高
原因：黑色的物质易吸收太阳光的热量，比如你穿黑色衣服比穿白色的热，盖玻璃是为了防止热量散失。
太阳能的优点
1、太阳能十分巨大
2、太阳能供应时间长久
3、太阳能分布广阔，获取方便
4、使用太阳能安全、不污染环境
太阳能的缺点
1、太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
2、太阳能不稳定，不能正常使用；
3、目前太阳能转换器的效率不高。
三、课堂小结
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
课堂练习
1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是（BC ）。把太阳能转化成电能的是 （ AD ）。
A.硅光电池 B.太阳集热器 C.太阳灶 D.太阳能热电站
2．当今人类利用的常规能源是（ AD ），新能源是（ BC ）。
A.化石燃料 B.核能 C.太阳能 D.电能
3.关于太阳能电池，下列说法中错误的是（ D ）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压较低
C.太阳能电池使用方便，但目前转化效率很低
D.太阳能电池的制造成本低，有利于普遍推广
4、关于太阳能的利用,下列说法错误的是( B )
A.太阳能可以转化为内能
B.太阳能不能直接转化为电能
C.利用太阳能安全清洁无污染
D.对人类而言，太阳能几乎是取之不尽、用之不竭的
作业布置
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节课对应练习题
板书设计
22.3 太阳能
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
【教学反思】
本节课主要采用讨论、推理教学方法，同时采用多媒体先进的教学手段，使学生多方位获取知识。本节探究太阳能的活动，是让学生经历类似科学家研究太阳能的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。
1.知识与技能
知道太阳能是人类能源的宝库；
了解太阳能的优点；
知道直接利用太阳能的两条途径。
2.过程与方法
培养学生的观察能力；初步分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
【教学重点】
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
【教学难点】
了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学方法】
合作 探究 交流
【教学用具】
多媒体教学课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
思考：
1、想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？
2、太阳巨大的能量是怎样产生的？人类又是怎样利用太阳能的呢？
学生讨论
播放多媒体视频 ---太阳能
二、探究新知
（一）太阳----巨大的“核能火炉”
太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。
太阳能结构图
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（二）太阳能是人类能源的宝库
太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。
太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。人类的日常生活，也无法离开阳光。
煤、石油、天然气的形成
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。
煤 石油
想想议议
根据图说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
地球表面的部分水吸收太阳能变为水蒸气上升，遇冷后凝结成云，再遇冷空气形成雨，有了雨水形成水能。
植物通过光合作用从太阳能中获取能量，以化学能的形式储存在植物体内，人类和动物从植物或其他动物处获取生物质能以维持生命。
（三）太阳能的利用
直接利用太阳能的方式主要有两种。
一是利用太阳能加热
太阳能集热器
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。
集热器原理
平板式集热器的箱面是玻璃，内部有涂黑的吸热板，可以吸收太阳辐射并转化为内能，从而将管道内的水加热。
利用太阳能的能量烘烤食物、烧水做饭。
二是光电转化
太阳能电池可以将太阳能转变为电能；
在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。
2010年，上海世博会中国馆采用了大量先进的太阳能科技，整座世博园的太阳能发电装置每年预计节电约420 万千瓦时，减排二氧化碳约4 100 吨。
京郊居民光伏发电项目并入国家电网
想想做做
1.在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。
2.将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。
3.移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？
想一想，为什么用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？
结论：黑色盘中水温高
原因：黑色的物质易吸收太阳光的热量，比如你穿黑色衣服比穿白色的热，盖玻璃是为了防止热量散失。
太阳能的优点
1、太阳能十分巨大
2、太阳能供应时间长久
3、太阳能分布广阔，获取方便
4、使用太阳能安全、不污染环境
太阳能的缺点
1、太阳能虽然十分巨大，但它太分散；
2、太阳能不稳定，不能正常使用；
3、目前太阳能转换器的效率不高。
三、课堂小结
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
课堂练习
1．太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是（BC ）。把太阳能转化成电能的是 （ AD ）。
A.硅光电池 B.太阳集热器 C.太阳灶 D.太阳能热电站
2．当今人类利用的常规能源是（ AD ），新能源是（ BC ）。
A.化石燃料 B.核能 C.太阳能 D.电能
3.关于太阳能电池，下列说法中错误的是（ D ）
A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料
B.太阳能电池产生的电压较低
C.太阳能电池使用方便，但目前转化效率很低
D.太阳能电池的制造成本低，有利于普遍推广
4、关于太阳能的利用,下列说法错误的是( B )
A.太阳能可以转化为内能
B.太阳能不能直接转化为电能
C.利用太阳能安全清洁无污染
D.对人类而言，太阳能几乎是取之不尽、用之不竭的
作业布置
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节课对应练习题
板书设计
22.3 太阳能
1、太阳----巨大的“核能火炉”
2、太阳能是人类能源的宝库
3、太阳能的利用
目前直接利用太阳能的方式有两种：一是利用太阳能加热物体；二是用太阳能电池把太阳能转化为电能。
【教学反思】
本节课主要采用讨论、推理教学方法，同时采用多媒体先进的教学手段，使学生多方位获取知识。本节探究太阳能的活动，是让学生经历类似科学家研究太阳能的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。
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