大象版 (2017)五年级上册准备单元 蒸发的快慢授课课件ppt

这是一份大象版 (2017)五年级上册准备单元 蒸发的快慢授课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了大象版单元类型，单元整体编写思路，学段目标，基于所学的知识，可探究的科学问题，有针对性的假设，能说明假设的依据，具体实施教学的建议等内容，欢迎下载使用。
本册侧重培养的探究要素及单元目标
“能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题”“能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据”
在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识,从事物的结构、 功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
在教师指导下,能依据已有的经验,对问题作出简单猜想。
在教师引导下,能基于已有的经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据。
从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度
合理的假设是在研究初期对潜在答案的有依据的推测,同时又决定了后续的研究方向和工作方案。
利用视频、图片、阅读资料等形式让学生初步了解如何对从海水中提取食盐。
探究要素培养的第一个重点——提出问题
重点关注以下两个方面：1. 学生能够判断哪些是可探究的科学问题。2.聚焦问题：“影响蒸发快慢的因素有哪些？”这是本课的探究主题。
探究要素培养的第二个重点——猜想假设
针对探究问题，作出合理的假设，并说明假设的依据。
教材中提供了一份可供学生参考的研究计划，旨在帮助学生制订实验方案。
包含了搜集证据，处理信息，表达交流，得出结论这四个科学探究过程。
学生自评，围绕本单元重点培养的两个探究要素展开。