人教版 (2019)选择性必修1第1节 细胞生活的环境图片课件ppt

课题名

《细胞生活的环境》

教学目标

1、描述由内环境组成和理化性质；

2、阐明机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持；

3、构建机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型图。

教学重点

1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学难点

构建机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型图

教学准备

教师准备：熟悉教材和课标，制作讲课用课件和教案、做好备课。

学生准备：提前预习，找出自主学习过程中的难点。

教学过程

新课导入：

观察图片回答题

1、上述两图中所示各是什么生物细胞？

2、它们分别生活在什么环境中?各自生活的环境有什么异同？

通过单细胞生物和多细胞生物机体细胞生存的环境引出血细胞生活的环境

血细胞生活的环境：

通过血液离心前后图片展示提出问题：血细胞直接生活的环境？

体内细胞生活的环境：

通过观察图片分析体内血细胞、组织细胞、淋巴细胞分别生活的环境引出细胞外液——内环境的概念，并注意区别单细胞生物和多细胞生物体的外界环境，细胞外液和细胞内液共同构成体液。

内环境的组分：

通过观察血浆化学成分表格提出问题：

1、血浆中的物质如何分类？

2、尝试分析蛋白质、葡萄糖、三酰甘油、无机盐、二氧化碳等作用？

3、血浆中除上述表中还可能含有哪些物质？

通过组织液、淋巴液与血浆成分和含量比较，推论出细胞外液是一种类似于海水的盐溶液，一定程度的反应了生命起源于海洋。

通过比较体液中几种化合物含量提出问题：

1、组织液、淋巴液和血浆最主要的区别是什么？

内环境之间的联系：

通过提出问题：为什么说细胞外液是一个有机整体？引出血浆、组织液淋和巴液

三者之间的关系。

通过提出问题：组织液向淋巴渗透为何是单向的？图示分析毛细淋巴管的结构

然后再提出问题：

1、如果淋巴阻塞会怎么呢？

2、组织液物质进入淋巴液需要跨膜吗？

然后通过突出问题：淋巴细胞为什么会生活在中血浆中？图示分析淋巴回流

最后再提出问题：淋巴细胞进入血浆至少需要跨过几层膜？

内环境的理化性质：

通过提出问题：红细胞放入水中会怎样？剧烈运动产生的乳酸后PH值下降吗？人的体温会随环境温度变化而变化吗？引出内化境的理化性质。

内环境渗透压：

首先提问学生说明渗透压概念：

然后通过观察U型管内装置图提出问题：如图U型管中的液面将如何变化，这说明了什么？

引出渗透压力的大小取决于单位体积内溶质微粒的数目，微粒的数目越多吸水能力就越强，与粒子的大小和种类无关。

通过观察红细胞在不同渗透压环境中的变化提出问题：结合血浆的组分分析决定血浆的渗透压因素有哪些？

血浆渗透压：主要与无机盐、蛋白质的含量有关，细胞外液渗透压的90%以上主要来源于Na+和Cl-。

然后分析体内细胞与细胞外液渗透压变化情况图可以得出：细胞与外界环境的渗透压相等，且细胞外液渗透压主要是Na+，而细胞内液渗透压主要K+。

还可以结合实例分析：为什么人体注射的生理盐水浓度为0.9%，葡萄糖浓度为5%？

利用生活中的实例分析：我们手上或脚上磨出的水泡是什么原因引起的？组织水肿的主要原因

内环境PH：

通过问题：为什么剧烈运动产生乳酸后血浆PH不会明显下降呢？

通过图示分析缓冲物缓冲物HCO3-/H2CO3和HPO42-/H2PO4-如何使PH:保持7.35~7.45

然后再提出问题：人体细胞代谢产生的CO2有何作用？

内环境的温度：

通过图片简单分析人在不同温度环境中的产热和散热使内环境的温度一般维持在37℃左右。

内环境为细胞与外界环境物质交换的媒介：

通过提出问题：细胞生命活动必需葡萄糖、O2等和代谢产生的尿素、CO2等如何通过内环境与外界交换？图片分析细胞是如何通过内环境与外界环境进行物质交换。

注意分析氧气如何进入血浆、肾小管如何进行冲吸收?

然后构建机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型图

巩固提升：了解学生知识点掌握，强调和补充知识

课堂总结：

重点知识构架图

布置作业

1、尝试分析葡萄糖和O2进入组织细胞的路径，至少跨过几层膜？

2、预习内环境的稳态

板书设计

教学反思

1、整个上课流程是否流畅合理？

2、重难点知识是否讲解清晰完善？

3、学生对重点知识掌握情况？

4、教学设计是否需要改进？