小学语文人教部编版四年级下册23 “诺曼底”号遇难记说课课件ppt

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1、能在初步了解全文的基础上简单复述故事；
2、能通过分析描写性语句体会哈尔威船长的形象，并感受分析什么是真正英雄。
维克多·雨果（1802-1885），诗人、小说家、政治活动家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产 。
什么叫小说？ 小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。  按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、短篇、小小说（袖珍小说、微型小说） 小说的三要素是：人物、情节、环境 情节的四个阶段是：开端、发展、高潮、结局
驶、哗、秩、秒、淹、抗
造句：大海中有许多岛屿。
造句：今天下午，爸爸参加单位的例会去了。
造句：大自然中有很多奥秘。
造句：叔叔是货车驾驶员。
造句：扰乱了公共秩序，就应该受到处罚。
造句：小溪流水哗啦啦。
造句：洪水淹没了庄稼。
造句：我们要争分夺秒地学习。
造句：群众对这个厂将污水排放到河里很不满，向厂方提出了抗议。
造句：他违反了学校的规章制度，学校给他记过处分。
造句：复习时，要注意加强巩固薄弱环节。
（一）思考：“诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？事件的前因后果是什么？ 注意时间、地点、人物、事情起因、经过及结果，即记叙文的六要素。
（二）复述课文。1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？
（一）找出人物描写中最受感动或印象最深的语句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象。（二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象： 我认为哈尔威船长是一个 的人，可以从文中的 地方看得出来。
1.消除惊恐，必须救出60人2.了解情况，防止险情发生3.严明纪律，先救弱势群体4.指示快干，确保全部获救5.屹立舰艇，随船沉入深渊
分角色朗读11-35小节
照顾弱者 先人忘己 处惊不乱 指挥从容
思考： 船长一番话后，没有一个人违抗他的意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
理解句子含义 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
1、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？
写出船长选择死亡坚定、悲壮、慷慨的高大形象，读了有一种荡气回肠的感觉。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。
2、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？
3、讨论：如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？船长死得值不值得呢？