小学音乐人教版六年级下册唱歌 长江我的家教案

《长江我的家》教学设计

教学内容：歌曲《长江我的家》

教学目标：
1．初步学会歌曲《长江我的家》。
2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。
教学重难点：.深情地演唱歌曲《长江我的家》。

教学过程：

一、导入

1、 同学们，在中华大地上，被称为母亲河的是——（长江黄河），那你知道为什么把长江黄河称为中华民族的母亲河吗？你对长江黄河了解多少呢？生说：

2、 师小结：长江黄河这两个流域是我国古代文明的发源地，它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关，如今正在进行的惊天动地的南水北调的三峡工程也与长江黄河有关。请看视频。

3、播放课件，伴有介绍。长江全长六千三百九十七公里，是亚洲第一长河、世界第三大河。仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。水量也是世界第三，流经11个省市自治区。而黄河是中国第二长河，世界上含沙量最多的河流。与长江一起并称为“母亲河”。

二、歌曲教学

1、听歌曲范唱：

师：无论从哪方面讲，长江黄河都无愧于母亲河这一称号。今天我们要学习的歌曲是《长江我的家》，让我们一起感受歌曲的意境。

2、了解歌曲创作背景：

师：这首歌曲是在香港、澳门回归，人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。让我们再次聆听歌曲，感受歌曲所表达的内容。

3、复听歌曲范唱：

4、理解歌词含义：根据歌曲创作背景，你觉得歌曲中“我”指的是谁？

5、 跟着录音范唱轻声哼唱。

6、解决歌曲中的难点：节奏难点、相似的两乐句。

7、随琴声完整唱歌曲。

8、分析歌曲结构，体会歌曲演唱情绪。

师：歌曲的第一部分从开头到我也有个爱我的妈妈，娓娓道来，带有叙述性，旋律平稳，第二部分从长江是我的家到到结尾，这是歌曲的高潮，旋律激昂，带有歌颂性，你觉得用什么情感演唱歌曲？

学生稍作思考。

师：带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情感演唱歌曲。

9、用优美深情的声音随录音伴奏齐唱歌曲。

师：刚才同学们一起整齐地有感情地演唱了歌曲，这种演唱形式是——（齐唱）。而书上建议我们用——（领唱、齐唱）。

10、按课本上的要求采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

师：同一首歌曲，用不同的演唱形式演绎它，就有不一样感受。所以说音乐的魅力是无限的。

三、拓展延伸

1、听赏合唱《长江之歌》：音乐家用音乐来赞美歌颂母亲河，今天老师还带来了《长江之歌》，我们一起欣赏。

师：这首合唱曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。古往今来，多少文人墨客都为母亲河留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，你知道哪些？

师：是啊，母亲河养育了无数的中华儿女，我们为之骄傲。

2、视频展示有关长江黄河的艺术作品。

四、总结

长江黄河哺育了无数的中华儿女，母亲河给我们带来欢乐和幸福的同时，也给我们带来了灾难和痛苦，由于用水量的剧增，生态环境恶化，水资源的严重浪费，母亲河发生了严重断流的现状，所以我们不仅要热爱母亲河、歌唱母亲河，同时，更应该关注母亲河。希望同学们课后继续收集有关母亲河的资料，下节课带来与大家分享。

教学反思

五年级的学生大部分都养成了较好的学习习惯，并有较好的音乐知识基础。因此，本节课就整体来说效果还不错，回答问题、练习画旋律线等。而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导。学生能够积极参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，能够积极地展示表现。

本人对自主有效课堂的理解是：一是自主便是把课堂还给学生，让他们做学习的主人。二是老师的角色要从原先带领学生学习变成引领学生自学，真正使学生成为课堂教学的主题，使他们用自己喜欢的方式学习，以达到学习效率的最理想化。

其中，针对体现以学生为主体，我主要从以下几个方面来体现：

1、在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时我做到循序渐进。在学唱第一段时，我让学生在聆听的过程中，针对自己的实际找出难点乐句教师进行教唱，如：“长江是我的家，长江是我的妈妈”“长江长江是我的家，长江是我的妈妈。”两句歌词虽然相似，但是在旋律上却有些不同，因而在学唱这两句时，我让学生以说的形式说一遍，抓住节奏，节奏熟练了直接套歌词，这样很容易就唱好这两句。但也有个别识谱能力强的学生直接唱谱，学会了后再教其他同学唱。而第二段时则放手让学生自己学唱，难点乐句由学生自己提出，师生共同解决。

2、表现展示环节

在这一环节，我以小组为单位，突出小组合作学习。由组长带领，用领唱、齐唱等方式表现歌曲、展示歌曲。同学们在这一环节表现非常积极，还分别让男女生担任领唱、齐唱，效果也不错。不足之处是由于没有乐器，所以在吹奏歌曲这一环节没能得以进行。