小学人教版唱歌 小小的船教学设计

这是一份小学人教版唱歌 小小的船教学设计，共9页。教案主要包含了目标3、4，10分钟等内容，欢迎下载使用。

1.能借助拼音把课文读正确、读通顺，并能够准确停顿。
2.认识文中“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，认识“舟、门、弓”三个偏旁。会写“见”字。
3.能正确流利地背诵课文，体会韵文中叠词的节奏和美感，体会其带来的童真童趣。
4.能想象出韵文所描写的画面。
2学情分析
这个班的孩子，知识面比较广，识字能力较强，但是不了解汉字的构造、来源，对字源识字法是第一次接触。在朗读上，唱读的较多，不会自觉地去体会诗歌的节奏和美感。本课中叠词较多，孩子们可能模糊感受到叠词的好，但是不能完全体会出其中的韵味。
3重点难点
重点：认识文中“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字，认识“舟、门、弓”三个偏旁。会写“见”字。
难点：引导学生体会韵文中叠词的节奏和美感，激发学生的想象，感受童真童趣。
4教学过程
1 第一学时
1.小朋友们，你们喜欢看月亮吗？你都看见过什么样的月亮？（生随意说出自己见过的月亮。）
月亮是会变的，在一个月之内，每天的样子都不一样。
2.演示圆月图，这是什么样的月亮呢？
引导学生用“圆圆的”来形容月亮。
3.演示弯月图，这又是什么样的月亮呢？
引导学生用“弯弯的”来形容月亮。
当月亮变成弯弯的样子的时候，人们通常不说月亮，而把它叫“月牙”或者是“月儿”。你知道为什么吗？引导学生区别、比较，朗读，读出可爱来。
4.用字源法识记“弯”字。
这个“弯”是我们今天要认识的一个字，你能用什么方法来记住呢？
今天老师教给大家一种新的识字方法，叫做字源识字法。也就是我们通过研究这个字是怎么来的，为什么要这样写，等弄明白了，这个字也就记住了。
大家读这个字，再请大家来看一个字。出示甲骨文中的“弓”，这是我国最早的文字甲骨文中的一个字，认识它吗？它像什么东西？出示弓的图，这个字就像弓箭的样子，就念“弓”，样子是不是弯弯的？这是个象形字，为了书写方便，弓字最后就变成了这个样子，和“弯”有什么关系？弓是弯的，所以，弯就用弓做它的部首，是弓字底。再看弯的上半部分，这个字读“亦”，在甲骨文中是这样写的，出示甲骨文“亦”。像什么样子，人用劲拉弓，弓就变得更弯了。记住这个字了吗？谁来给弯组个词呢？
5.你看，这个月亮也是弯弯的，可爱的、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天空，太美了，难怪大家都喜欢看月亮呢。一位老爷爷还特意把小朋友看月亮的的情景写成了一首诗。题目就是《小小的船》
活动1 板书课题，认识“船”字
第二环节：板书课题，认识“船”字。
1.师板书课题，生跟着书空。
2.齐读课题，再读船字。
3．用字源法识记船字。
出示甲骨文“舟”，这也是甲骨文中的一个字，认识吗？你看它像什么？对，就是小船的意思，但是它不读船，读“zhōu”。舟就是小船。现在这个字就变成了这样：“舟”。你看，它和“船”有什么关系？船的部首就是舟，是舟字旁。最初的小船就叫舟，后来才叫做船。船是人们生活中重要的交通工具，随着人类的发展，船也经历了一次次的发展、变化，出示图片，认识“木船”“帆船”“轮船”。人类
船的变化可真大呀，在生活中船的种类更多。课文中这个小小的船又是什么船呢？我们回到课文。
活动2
初读课文，读准字音
初读课文，读准字音
1.课文自读
请小朋友们自己把这首小诗读一读，看谁能借助拼音，把这首诗读下来。（自读1遍）
2.指生读课文，纠正字音。（指生读2遍）
3.齐读课文。（1遍）
4.思考问题：文中小小的船是什么船？
刚才我们还提出了一个问题，课文中小小的船是什么船？
月亮在天上，船在水里，怎么能把月亮当船呢？
引导学生说出月亮和船的相似之处：弯弯的。
1.出示第一句话，引导学生在中间加上“像”，把一句话连起来。
我觉得这一句中少了一个字，想一想，能在中间加上一个什么字，连成完整的一句话呢？
这下就明白了，月儿不是小船，而是看起来像小船。在儿歌中为了读起来更好听，有节奏感，就把中间的“像”去掉了。
去掉“像”字读这句话。
活动3 第四环节：朗读词组，识记生字
第四环节：朗读词组，识记生字（目标2，10分钟）
1．这篇文章写得很美，好多词语读起来很有节奏感，你看：
小小的船 弯弯的月儿，像这样的词语在课文中你还能找到吗？
读一读，划一划。
2．出示词语，词中识字
（1）小小的船 弯弯的月儿
闪闪的星星 蓝蓝的天
指读这些词，齐读一遍。
这些词有什么共同的特点吗？你觉得这样写好吗？为什么？
我觉得这样写不好，一个字就行了，写成两个字，不是重复吗？所以，我把这些词改了。
去掉叠词，比较阅读，师读一个字的词，生读叠词。体会叠词的妙用。
指导朗读这些叠词。
（2）只看见 船里坐
课文中还有两个词，看你认识不认识。
指两生读
提示“只”的读音。
齐读。
我们今天要认识的生字都藏在这些词中呢，谁能把这些红色的字读出来。
活动4 认读字音，识记字形
第五环节：认读字音，识记字形。
放在词中生字难不住大家，老师把诗里的生字单独挑出来你还认识吗？
1.点击课件，逐个出示生字，学生认读。
2.指生认读，齐读。
3.单独出现“见”，字源识记，指导书写。
还有一个字，跑哪了？出示“见”字想知道“见”在甲骨文中是怎么写的吗？
出示见的甲骨文，一个人睁大眼睛，是不是就看见了。上边的眼睛变成了一个框，下边的人拐了一个弯，就是现在的“见”。
示范些，强调最后一笔。大家在本上练写两个，展示学生的书写，纠正。
4.用自己的方法识记剩下的字。
（1）今天我们一共要认识9个字，我们用字源识字法认识了三个。识字的方法有很多，剩下的这六个字，大家读一读，用自己的方法来记一记。
（2）用自己的方法识记剩下的字，并说出记忆方法。
坐、只、看、见、星、蓝
（3）集中认读生字并组词，开火车
活动5 朗读全文，想象情景
第六环节：朗读全文，想象情景【目标3、4，10分钟】
1.自由练读课文
认识了这么多的生字，我们再把这些生字送回课文中，看谁能把课文读好。
自己先练一练，记住，不光要把课文读下来，还要读好。
2、指生读，读准字音，（2遍）
3.画出停顿线，读出节奏。（范读一边，指读一遍，齐读一遍）
3.读出叠词的美妙与可爱。
4.创设情景，想象朗读（分小组朗读，2遍，齐读一遍。）
当你仰望天空，看到弯弯的月儿时，想不想坐上月亮船去夜空中遨游呢？老师满足大家的愿望，现在，上船，去天空中转一转，都上来了吗？出发。
孩子们，你们都看到了什么？
指导朗读：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
5.朗读全文
6.播放歌曲《小小的船》。
随着歌曲一起拍手，做动作，跟着唱。