小学外研版 (三年级起点)Unit 2 Sam had lots of chocolates.教学设计及反思

这是一份小学外研版 (三年级起点)Unit 2 Sam had lots of chocolates.教学设计及反思，共8页。教案主要包含了设计意图：等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标
（1）学习不规则动词have的过去式及用法。
（2）学习常见的身体不适状况（stmachache cld headache fever）及原因的英文表达。
2、能力目标
能正确描述自己和他人身体不适的状况及原因。
3、情感目标
引导学生养成良好的饮食习惯，保持身体健康；培养学生的合作意识。
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，通过前两个模块的学习，大部分学生已经对一般过去式有了初步了解，能使用be动词及规则动词的过去式来描述一些过去发生的事。在Mdule10 Unit1中学生也已经学过好多不规则动词的过去式，本课学习的是不规则动词had的用法，相对Unit1 中的过去式要简单，学生对have的用法也应经学过，因此，掌握起来并不难。
重点难点
1、教学重点
描述自己与他人身体不适的状况及原因。
2、教学难点
谈论自己与他人身体不适的状况及原因。
3、教学突破
编故事是学生非常喜爱的活动。在学生理解课文后，教师可引导学生发挥丰富的想象力，描述发生事情的及原因，然后将其编成合理的故事。
教学过程
Step 1. Warming－ up
1.Greetings.
2. Chant.
Bys and girls, d yu like singing chant? OK, let’s chant tgether.
师生一起拍手唱Unit1中的Chant.
We walked and walked, we talked and talked, we lked and lked,
We laughed and laughed, we played and played.
We danced and danced, we jumped and jumped.
We hpped and hpped.
And hpped and hpped.
And then we stpped.
【设计意图：】课前chant既活跃了课堂气氛又复习了旧知识，并将学生带入英语氛围中。
Step 2. Presentatin
1. Leading –in.
课件出示图片西瓜，问学生What’s this? D yu like bananas? I like it
t. S, yesterday I had tw bananas. 教师出示这 Yesterday I had tw
bananas. 这句话, 并做吃的动作帮学生理解句子。引导学生读这句话。
引导学生注意have had ,问学生这两个词的相同点和不同点是什么?
（他们都表示“吃”， have是现在吃， had是过去吃。Had是 have的过去式。）
然后让两名学生仿照这两个句子的模式造新的句子。
出示女孩拿苹果图和许多苹果图并说Yesterday, She had lts f apples.（课
件上显示这句话），教师再说Thugh apple are delicius,we shuldn’t eat
t much. If yu eat t much, yu’ll ill. Lk at the girl, Yesterday,
She had lts f apples. S she had a stmachache. 然后出示胃疼的图学
习单词stmachache 短语had a stmachache. 句子she had a stmachache.
（stmachache这个单词是本课的新词，教学时教师采用先教读再轮读指名读再
齐读的方式教授，同时加上胃疼的动作帮学生理解意思）
之后，教师再指导学生注意两句中的had,引导学生说说这俩个had 的不同。（第
一had是吃的意思，第二个had 是患病的意思。）
【设计意图：】此环节使学生轻松理解have-had 意思和用法，并学会初步运用。
2. New wrds.
This class we’ll learn sme ther wrds abut ill. Lk at these pictures.
( 教师依次出示感冒，发烧，头疼的图学习单词cld fever headache及短语
had a cld/ fever/ headache, 学习这些单词的流程同stmachache。)
学完这四个新单词后，教师再次快速展示这四幅图，看谁能又快又准的说出单词。
之后教师和学生一起chant.
Tday, tday, I have apples.
Yesterday, yesterday, Mum had bananas.
Cld cld, Tiger had a cld.
Fever fever, Mnkey had a fever.
Headache, headache, Dg had a headache.
Stmachache, stmachache,
Little pig had a stmachache
【设计意图：】通过先教读再轮读指名读再齐读的教授方式教师能全面了解学生
的发音。加动作读单词能帮助理解句子的意思。学生在chant中又重新复习了
have-had和新学的单词。
3. New text.
1、一听课文。
Sam Daming Amy and Lingling are ill (生病)tday. Listen and circle
the answers. What’s the matter with them tday?(他们到底怎么了)
幻灯片出示问题答案。Tday he’s gt a stmachache. Tday he’s gt a
stmachache. Tday she’s gt a headache. Tday she’s gt a fever.
2、再听课文
Listen and circle the answer，What happened t Sam Daming Amy and Lingling yesterday? （昨天他们怎么了?）
幻灯片出示问题答案。Sam had lts f chclate biscuits yesterday.
Daming had tw watermelns yesterday. Amy had a cld yesterday.
Lingling had a headache yesterday.
【设计意图：】带问题听课文能增强学生的学习兴趣。使听更有目的性。
3、Listen and say.
【设计意图：】 跟读磁带能培养学生正确的发音和语感。
4、看图说句子
出示本课的课本图片，让学生说出学过的句子。
【设计意图：】 检查背课文是学生很厌倦的事，以这种方式检查学生句子的掌握情况，学生很喜欢。
5、填空
1.Daming had tw watermelns yesterday,( )tday he’s gt a
stmachache.
2.Amy had a cld yesterday,( ) tday she’s gt a headache.
【设计意图：】 这个练习提醒学生注意关联词的使用。。
Step 3： Practice
用Yesterday I…, and tday I…
Yesterday I…, s tday I…编故事。
【设计意图：】编故事是学生非常喜爱的活动。在学生理解课文后，教师可引导学生发挥丰富的想象力，描述发生事情的及原因，然后将其编成合理的故事。
Step 4： Summary
让学生总结学到的知识。
【设计意图：】学生对这节课学到了什么做到心中有数。