小学英语冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 18 Maddy the Monster教案

这是一份小学英语冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 18 Maddy the Monster教案，共4页。教案主要包含了教学分析，教学过程，课后反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学分析
本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第三单元18课《Maddy the Mnster》，教材呈现了怪物Maddy的身高、年龄、住址、爱好及其好友Anna的个人情况等，并复习本单元的重点句型。
四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经掌握了不少关于这篇故事中的句型Hw ld are yu? Hw tall are yu? Hw d yu g t schl? Where d yu live ? What’s yur address?作为常用日常交际用语，学生在接受上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要教师适时加以指导。所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的阅读思维。
1.教学目标
●知识与技能目标：
(1)能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事 Maddy the Mnster
(2)能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。
(3)能够根据所学故事，介绍有关自己的情况。
●学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略
(1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。
(2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力
(3)对所学内容能主动练习和实践。
(4)积极运用所学英语故事进行表达和交流。
●情感态度目标：
(1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。
(2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论故事内容。
3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出自己的情况）。
二、教学准备 头饰 多媒体课件 挂图
评价方式 老师评价 学生评价
三、教学过程
Step1.Class Opening
Say hell t the students. Ask students d they like stries? Tday, we will learn a very interesting stry, firstly Let’s watch a vied, guess what’s ur stry abut? Intrduce the mnster, Maddy.
【设计思路：借助可爱幽默的动画片，拉近师生间的距离，进而营造一个宽松的氛围，激活学生的兴趣，为接下来学生想了解Maddy提问题做好铺垫。】

Step 2. Pre-reading
Shw Maddy’s picture.
What d yu want t knw abut Maddy? Ask students t ask questins t Maddy.
【设计思路：孩子们提的大多数都是本单元重点句型，和故事有关，其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题，为后面自己去解决问题埋下伏笔。】

Step3. While-reading
1.
(1). Enjy the whle stry, find ut the answers abut Maddy.
(2). Des Maddy have any friends? There are sme questins abut Anna,this time read the stry quietly and then answer the questins abut Anna.
Let’s check the answers .
【通过看视频，刚才提出问题让学生回答，了解故事的大意，扫除语言障碍。问Maddy 这么高会有朋友吗？来引出Anna,再默读课文回答安娜的相关问题。】

2.Lk at the imprtant pictures. Talk abut with my students.
【通过看、听、模仿能使学生对故事有进一步的了解。然后通过给与学生一起讨论图片，检查学生是否了解故事的大概内容的同时并让学生模仿录音体会作者的感情。表演对话的同学尽力去捕捉每一句话的内容并夸张地演出来，朗读的同学在轻松快乐的氛围中提高了口头表达能力。】

【读中活动设计思路：在while reading这一环节我设计这些活动的目的不是为
了评价学生的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，培养多种阅读策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可读性。关于读中活动我采用的主要教学方法是“任务型教学法”，四种阅读策略中均有明确的任务，鼓励学生以
参与、体验、互动、交流的学习方式，完成学习任务。】

Step4 After-reading

1. Judge and crret.
【让学生积极的阅读文章，能够理解文章的内容，对错误信息进行纠错的同时提高课堂效率。】
2.Rle play.
One student is Maddy,ne student is Anna, ask students d yu want t be their friends? Then find a friend t intrduce yurself t Maddy.
【设计意图：让学生在掌握故事的基础上能角色扮演，不知不觉中运用本课重要的句型，让所有学生都得到不同程度的发展。利用这种喜闻乐见的形式可以使学生进入角色，集中注意力。同学们都非常喜欢这种体验。】
Step5
Class clsing
1.What we have learn frm the stry, we shuld lve ur friends and help
each ther.【设计意图：通过这样的话语，让本课的情感目标得到实验，让
生们能够懂得朋友之间应该相互理解，相互帮助。】

2. Hmewrk:
Draw a mnster yu like and write smething abut it t yur friend!

四、课后反思：

在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。如何以故事为载体，培养学生阅读能力，训练学生的阅读思维，是我在设计这节课时最先思考的问题。

本堂课的课题《Maddy the Mnster》是一则故事，主要句型为本单元所学句型。Hw ld are yu? Hw tall are yu? Where d yu live?...
重点是对故事的阅读与理解，
难点是根据所学故事能就自己的情况进行描述。
为了让学生掌握重点解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力，增强学生的学习热情，在教学过程中我运用了默读、寻读、朗读的阅读方法，帮助学生掌握故事。以学生提出问题为主，有目的、有计划地对学生进行语言信息的输入，最后又通过填纠错、为Maddy找朋友对所学故事进行了输出。

课上我运用了各种阅读方法来帮助学生理解故事，学生基本上听懂并读懂了这个故事。这一教学目标基本达到了。能朗读并表演故事，我觉得这一目标部分同学已经基本达到。
由于有为Maddy找朋友，学生基本上能根据所学故事说出自己的情况。遗憾的是时间短，没能让更多的学生展示。关于学习策略目标：学生能在老师的帮助下，能初步尝试着用默读、寻读和朗读的学习策略，并能积极运用所学知识进行练习和实践。
. 五、板书设计


Lessn 18 Maddy the Mnster
I am ninety-nine years ld.
I am five metres tall.
I g t schl by bus.