冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 15 Where Do You Live?教案设计

这是一份冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 15 Where Do You Live?教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本单元学生开始使用能够帮助他们谈论关于自己的一些单词和句子，内容与学生的生活练习紧密，符合学生的兴趣需要。本文以任务活动为主线，以对话的表现形式讲述自己的家庭住址。让学生会用句型：Where d yu live? 及What's yur address? 询问别人并介绍自己的家庭住址。
学情分析：
学生已经具备了一定的听说读写能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。本课接近生活，并与自己息息相关，学生比较感兴趣。同时，学生已学单词where, live, huse, park, restaurant, schl, library等，所以对本课要学的句子很好理解和应用。但是address对学生来说比较陌生，基于以上分析，本课制定目标如下：
一、教学目标
1、语言知识与技能
（1）学生能够掌握“四会”单词：ft by。
（2）学生能够灵活运用句型：
—Where d yu live? —I live in a huse beside a park.
—What's yur address? —My address is 135 Ninth Street.
（3）能在真实的环境中正确使用本课重点句型来谈论家庭住址。
（4）能熟练朗读课文，做到语音正确、语调自然，并能够表演对话。
2、情感态度与价值观
通过寻找句子规律及了解不同人们的家庭住址及家庭住址的英文表达，引导学生体会英语学习是有规律可循的，并开阔自己的眼界。
3、教学重、难点
教学重点：
掌握本课的重点单词、短语和交际用语。
能够正确使用本课重点句型来谈论家庭住址。
—Where d yu live? —I live in a huse beside a park.
—What's yur address? —My address is 135 Ninth Street.
朗读、表演课文对话。
教学难点：在情境中灵活运用本课所学词汇、句型，以家庭住址为话题进行交流。
4、设计理念：
（1）体现学生的主体性。
（2）培养学生综合运用语言的能力。
（3）注重知识的拓展运用。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）Greeting.
（2）Lessn Hk
Teacher: Hw ld are yu?
Students: I'm (years ld).
Teacher: Hw tall are yu?
Students: I'm metres tall.
Teacher: I live in Guanta. It's far frm the schl. What abut yu? Where d yu live?.
【设计意图：运用之前所学的知识进行对话，为学习本课第一部分做好铺垫。复习内容接近学生的生活，激起了学生极大的学习热情，使他们有了强烈想表现的欲望，充分发挥了学生在学习活动中的主体作用。设计疑问引出本课主题】
2、New Cncept
（1）学习课文Where d yu live?
Danny也正在和Steven谈论他们的家庭住址，让我们一起去看看吧。
现在逐图浏览并指出关键信息帮助学生理解所有的内容。在图1中Danny想知道Steven的家庭住址。教师可以在黑板上画一张简单的房子图片，并表示huse。如果你学生读单词。因此史蒂文住在房子里。But where is the huse?展示park 的词汇卡片，读单词，学生跟读。说：Steven lives in a huse(指向房子)。It's near the park.图2丹尼要知道史蒂文的家庭住址，包括接到的名称和房子的门牌号。读出My address is 135 Ninth Street.引导学生发现英文的地址表达方式是先说小地点再说大地点。并向学生解释135的英文读法。同时，说出一些数字让学生练习。图3以此类推。在图4中，引导学生说出Is that near the cinema?是一般疑问句，并作出肯定和否定回答。讲解t含义和字母的发音。
拓展知识：方位介词 between, in n under, in frnt f, behind等。
【设计意图：先让学生熟练掌握课本内容，通过课本知识的学习拓展新知识，让学生掌握询问家庭住址的英文表达。拓展部分培养学生自主学习的能力。】
（2）Let's d it.
现在检查学生是否能说出家庭住址。如果不知道家庭住址（街道名和门牌号），可以编造一个。每人轮流问和答。
A: —Where d yu live?
B: —I live in a huse beside a park.
同桌练习，教师巡视，然后分组表演。
【设计意图：通过一对一对话练习的形式，使本课知识在具体操练中得到巩固和掌握，培养了学生的合作意识，同时也激发了学生的表现欲，提高了学生对知识灵活运用的能力。】
3、Test
a.词图搭配连线。练习地点名词的英文表达
b. 我会选。
( )1. My hme is far my schl.
A.t B.frm C.at
( )2. — d yu live?
— I live in a huse near a schl.
A.What B.When C.Where
( )3. — _______yur address?
— My address is 238 Ninth Street.
A.What's B.Where's C.Hw's
【设计意图：通过检测及时了解学生对知识的掌握情况，同时让学生体会新旧知识的衔接，巩固而知新。】
4、Sum-up
总结本课所学重点词汇和句型。
live, t
—Where d yu live? —I live in a huse beside a park.
—What's yur address? —My address is 135 Ninth Street.
5、Hmewrk
和你周围同学用“What’s yur address?”来相互问家庭住址。
板书设计：
live —Where d yu live?
t —I live in a huse beside a park. —What's yur address?
—My address is 135 Ninth Street.
教学反思：
《Lessn 15 Where D Yu Live?》这篇课文内容贴近学生的生活，易于理解，句型简单。在本课的整个教学过程中，我首先运用之前所学知识与学生进行对话，激起学生学习兴趣和表现欲。然后通过多媒体展示及学习歌曲让学生接受本课的新知识。最后，通过测试及时了解学生对新知识的掌握情况。但是，也存在一些不足之处，个别学生不能当堂准确、完整的掌握句型、运用句型。在今后的教学中，我会努力创设更好的语言环境，让学生在快乐的玩耍中更好的完成学习目标。