冀美版七年级下册5 探索焦点透视教案设计

这是一份冀美版七年级下册5 探索焦点透视教案设计，共5页。教案主要包含了画好后观察自己的图象，找出问题等内容，欢迎下载使用。

基本信息
名称
七年级下册 5、探索焦点透视
教师
课时
1
教材分析
透视是指在平面上再现空间感、立体感的方法。本节课重点探讨的问题是，对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的产生及基本原理。课本没有使用传统教材的做法，而是从文艺复兴时期艺术家研究焦点透视的一幅铜版画入手，通过适合学生的有趣的练习，让学生明白透视的产生是经过了若干代艺术家的不懈努力。
透视法是一种了不起的发明，这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流。
学情分析
学生对于比较枯燥的理论知识很难接受，并且没有学习兴趣，所以上课时要以调动学生学习积极性为主，通过自己动手发现焦点透视现象，并对此产生好奇。以此来探索焦点透视产生的基本原理。学习接受起来会比较的容易。
教学目标
知识与能力目标
明白焦点透视产生的基本原理。
过程与方法目标
通过自己的绘画，发现景物的透视现象，总结透视规律。
情感态度与价值观目标
拓展思维空间，提高对艺术的理解
教学重难点
重点
焦点透视的产生及基本原理。
难点
焦点透视的两种类型。
教学策略与 设计说明
一、课前准备透明板材或玻璃，以及记号笔。
二、上课先让学生把准备好的材料贴在窗户上，透过材料描画外面的景色。以操场的足球门为例。
三、画好后观察自己的图象，找出问题。
四、通过自己的画引出焦点透视的产生及其原理。
五、带着学生们的好奇心开始本节课的内容。
这样设计的好处是把枯燥的理论知识生动化，让学生自己发现问题，解决问题，从中体会学习的乐趣。充分体现了本课探索的价值和意义。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一 情境激趣、开放导入







二、自主学习、个人尝试






















三、小组合作、交流解疑


四、师生探究、突破难点













五、当堂训练、拓展延伸



上节课我请大家准备了工具，请准备好，现在请大家跟我一样来画操场上的足球门。
大家画好请回到座位上，来观察自己画好的图。
提问：1、现实生活中的两个足球门的大小是怎样的？
2、那你画的那两个的大小是很样的？

（一）发现焦点透视
刚才我们画画的过程，其实就是以前的画家研究焦点透视的过程，在我们刚才画的时候有没有注意两个 问题：
1、我们的身体可以随便移动吗？也就是我们的眼睛能换位置吗？
2、我们的画纸可以随便移动吗？
师：同学生总结的非常好，我们来看课本中的一幅图。西方绘画的透视法，其基本原理，将隔着一块玻璃板看到的物象，用笔将其画在这块玻璃板上，就得出一幅合乎焦点透视原理的绘画。其特征是符合人的视觉真实，讲究科学性。在艺术与科学相结合的思想指导下，运用焦点透视，掌握了表现空间的规律，可以在平面上创造三维空间。如果没有焦点透视法就没有西方的写实性绘画。
我们再来了解一下课本中的小资料。
（二）总结焦点透视规律
刚才我们画好的球门是不是这个样的，现在我们就用这幅图来观察一下，焦点透视现象倒底有哪些规律？
（三）焦点透视类型
同学们总结的非常好，结下来我们要了解焦点透视的类型有哪些？
（1）平行透视（一点透视）
刚才我们画的球门其实就是一个平行透视，我们来看一下，
接下来我再以立方体为例展示一下平行透视的的画法。
（2）成角透视（二点透视）
我还是以立方体为例展示一下成角透视的画法。
我们可以在这两类的基础上画出我的生活中常见的很多场景。
（四）知识点总结
教师：现在我们就来把本节课我们探索到的知识整理一下。
1、焦点透视要求我们做画的时候注意哪些事情？
教师：这是焦点透视的最重要的特征：视点固定。
2、焦点透视有哪些规律？
教师：透视分类：平行透视、成角透视。
（五）生活中的焦点透视
同学们来说一下，我们生活中都有哪些场景具有很明显的焦点透视现象？
好的，那同学们能不能运用焦点透视来表现这些场景呢？接下来就请大家来尝试一下。
（六）课堂实践
教师：接下来我们来练习运用透视规律做画，你可以这样做。（幻灯片出示要求）
你可以这样做：
1、可以把透明胶片贴在玻璃上来摹画物体。
2、可以描摹镜子反映的物体。
3、可以用半透明的纸张蒙在有明显透视现象的照片上描摹物体。
要求：所做的画要符合透视规律。
（教师巡视指导。可以请同学到黑板上来做）
（七）作业评价
同学互相欣赏，评价，教师鼓励。肯定学生的成绩，指出不足之处。

学生用准备好的工具按老师的要求进行描画。

一样大

一个大，一个小





不能，这些一动，画中所有的线就都变了。

学生观察书中焦点透视研究的图片，了解焦点透视是怎样被艺术家发现的。








大远小 近宽远窄 近粗远细 近高远低 近实远虚











学生：人不能乱动，眼睛和画面保持固定的位置和距离不动。
学生：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细。

铁轨、麦田、马路、树林等







学生练习
这样设计的好处是把枯燥的理论知识生动化，让学生自己发现问题。




通过设疑，调动发挥学生学习的积极性和主动性。



























多让学生参与，给学生发展的空间















课堂小结
2分钟
今天通过大家的共同努力探索，我们发现了焦点透视的规律，透视法是一种了不起的发明，如果没有透视法，现代意义上的绘画就无从谈起，但是，透视法并不能成为衡量一幅画作质量优劣的绝对标准，所有的手段都是为表达画家内心感受与情绪服务的。
今天同学们表现的都非常出色，希望同学们在以后的学习中发扬这种探索发现的精神。
布置作业
1分钟
我们课下认真观察我们的生活，绘画一幅具有焦点透视现象的风景作品
板书设计
5、探索焦点透视
一、发现焦点透视
二、总结焦点透视规律
三、焦点透视类型
1、平等透视（一点透视）
2、成角透视（二点透视）
四、生活中的焦点透视

教学反思
本节课的教学目标基本完成，学生表现出了极大的兴趣。尤其是让学生通过窗户描画外面的景色后，探讨焦点透视现象的时候，学生发言非常积极，比预期的效果好很多。
本来比较枯燥的理论知识，通过让学生发现问题、解决问题的方法，变的简单起来。
在上课的过程中，学生的表现让我非常吃惊，有些对美术非常不感兴趣的学生，在本节课也表现的很积极，尤其在研究焦点透视现象的时候，能很快的发现问题。后来的作业方面，学生也能很快的掌握焦点透视的画法。