2020-2021学年16.1 赤壁赋学案设计

这是一份2020-2021学年16.1 赤壁赋学案设计，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．认知目标：
了解作品“以文为赋”骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2．技能目标：
通过诵读培养体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世。领悟文旨，理通思路，赏析表现手法。
3．情感目标：
理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
【学习重难点】
通过诵读培养体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。
【学习过程】
一、背景介绍
关于古代文体——赋：
赋是中国古代的一种文体，最早见于荀子《赋篇》。在内容上大多是借物言志，艺术上重铺排、重辞采、重音韵，富于形式美和音乐美。在发展史上，赋主要经历了古赋、骈赋、律赋和文赋四个阶段。其中，文赋是唐宋古文运动倡导秦汉古文、改革六朝骈体文的产物，始于唐而盛于宋，代表作如韩愈《进学解》、杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》等。这些作品大部分又返回到古赋中主客问答和散体化的结构方式。
关于《赤壁赋》：
本文作于宋神宗元丰五年，当时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，心情十分苦闷。同年，他先后两次浏览黄州的赤壁矶，相继写下了前后《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》等诗文。《赤壁赋》记述了作者与朋友月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到虽身处逆境却乐观旷达的生活态度。文章由游起兴，由景生情，由情入理，行文流畅自如，是光照千古的名篇。
二、预习练习
（一）加点的字注音：
壬戌（ ） 桂棹（ ） 余音袅袅（ ） 幽壑（ ） 嫠妇（ ）
愀然（ ） 山川相缪（ ） 舳舻千里（ ）（ ） 旌旗（ ） 糜鹿（ ）
酾酒（ ） 横槊（ ） 渔樵（ ） 扁舟（ ） 匏樽（ ）
枕藉（ ） 蜉蝣（ ）（ ） 无尽藏（ ） 狼籍（ ） 窈窕（ ）（ ）
（二）指出下面句子中的通假字的通假情况并解释：
1．浩浩乎如冯虚御风（ ）
2．举酒属客（ ）
3．山川相缪，郁乎苍苍（ ）
（三）指出下列句子的句式：
1．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（ ） 2．何为其然也（ ）
3．此非孟德之困于周郎者乎？（ ） 4．而今安在哉（ ）
5．客有吹洞箫者（ ） 6．凌万顷之茫然（ ）
（四）指出下列句中的活用情况并释义：
1．西望夏口，东望武昌。（ ）
2．侣鱼虾而友麋鹿（ ）
3．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（ ）
4．下江陵（ ）
5．顺流而东也（ ）
6．渔樵于江渚之上（ ）
（五）指出下列句中加点词的意思：
1．七月既望（ ） 2．凌万顷之茫然（ ） 3．倚歌而和之（ ）
4．山川相缪（ ） 5．固一世之雄也（ ） 6．而卒莫消长也（ ）
7．而吾与子之所共适（ ）
三、质疑讨论
1．课文第二段写了客人哀婉的箫声，从第三段即客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些？
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2．针对客人的回答，作者阐述了一种什么道理？表现了他自己对人生的一种什么态度？此时又是怎样的心情？
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