小学美术人美版五年级下册3.色彩的纯度教案及反思

这是一份小学美术人美版五年级下册3.色彩的纯度教案及反思，共3页。
教材版本人美版小学美术教材授课年级五年级下册学习领域造型·表现课题第三课  色彩的纯度做课人 教学目标知识与技能学习色彩纯度知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。过程与方法通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他颜色，改变色彩的纯度，创作一幅作品。情感态度与价值观深入了解色彩的变化规律，培养对色彩纯度的判断、感受和应用能力，在学习中提高审美素养。教学重点了解改变色彩纯度的方法。教学难点学会分析高纯度与低纯度的色彩特点。教学环节启发引导-感知探究-动手实践-欣赏评价-课后延伸学情分析学生从三年级开始学习色彩知识，已掌握了三原色、三间色、冷暖色等知识，又在五年级上册学习了色彩三属性中的色相和明度，在本课中学生容易混淆明度与纯度的概念，所以在教学过程中，要帮助学生明确概念，在实践中分析理解，直观感悟，形成色彩知识体系。教学准备教师：课件、示范用纸、小组练习用纸、水粉绘画工具。学生：绘画卡片、水粉绘画工具。教学过程教学环节师生活动设计意图启发引导         感知探究                         动手实践     欣赏评价     课后延伸 1、出示黄金图片，引导欣赏。    提问：这是什么？          千足金与万足金的价值差别体现在哪？          （纯度）2、介绍色彩三属性：色相、明度、纯度。3、板书课题。  1、课件出示色彩纯度概念：色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和程度。2、回忆以前学过的三原色和三间色就是色彩饱和度很高的颜色。3、提问用调色改变红色纯度的方法有哪些？（调入黑色、白色和灰色）4、观察红色在调入黑白灰三色后，明度和纯度发生的变化。5、学生进行调色改变纯度的小练习，体会纯度为我们创造了一个丰富变化、五彩斑斓的世界。6、将红和黄两个颜色并置，引导学生感受高纯度，再感受在低纯度的红与黄衬托下产生的变化，体会纯度高的颜色更鲜艳，纯度低的更灰暗。7、通过美术作品体会纯度高低带给人们的不同心理感受。 高：强烈  低：柔和8、学生一起看书，欣赏《合成——豪饮的斗牛士》，体会高纯度的色彩和低纯度的色彩共同为画面营造的和谐氛围。 1、组织学生欣赏优秀习作，分析优秀作品的选材特点。学生讲讲自己的创作想法。2、教师示范习作：《大海中的小船》3、学生创作，教师巡视指导。 1、在黑板上展示学生的作品。2、学生点评自己认为优秀的作品，请作者谈谈创作思路，总结自己在调色、涂色方面的经验。3、教师选择好的作品进行点评。 1、小结本课所学。2、提问：纯度的运用只出现在绘画作品中吗？我们的生活中有吗？3、欣赏室内设计、服饰设计方面对于纯度的应用规律，对本课学习内容进行延伸。 通过黄金的纯度引发学生知识迁延，体会色彩的纯度，使学生对学习色彩纯度产生兴趣。  直接介绍纯度概念，引发学生探究。通过回忆以前学过的知识，为新知识的学习做铺垫，形成上下承接的体系。 小组共同调色完成一幅作品，解决本课调色改变色彩纯度的教学重点。 通过观察分析，体会纯度高低给人带来的不同心理感受。  通过示范，让学生了解习作的绘制过程。 通过点评使学生了解自己，发现他人的长处，和同学取长补短、共同进步。    板书设计 3、色彩的纯度     教学反思     人美版小学美术教材五年级下册第三课《色彩的纯度》是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。学生在以前的美术学习中，已掌握了三原色、三间色、冷色与暖色等色彩知识，又在五年级上学期学习认识了色彩三属性中的色相和明度知识，通过本课的学习，使学生构成完整的色彩三属性知识，根据学生的年龄和认知特点，循序渐进的将色彩知识传授给学生。由于本课知识点比较多，明度概念和纯度概念容易发生混淆，对于五年级学生来讲存在一定难度，所以我考虑将本课的着眼点放在如何降低纯度上面，以实践操作的方式，直观的呈现给学生，精讲多练，加深学生的理解，有效的完成课堂任务。    在导入部分，为了拉近色彩纯度知识与学生实际生活的距离，我从黄金的含金量入手，使学生理解纯度，降低了学习的难度。学生的热情空前高涨。在新授环节，我直接在课件中出示纯度的概念，让学生直观理解。考虑到五年级学生以直观形象思维为主的特点，我想到了做实验练习，让学生自己练习降低色彩的纯度，验证降低色彩纯度的方法，学生通过练习，印象深刻。为了让学生更直观的了解纯度的特征，纯度的高低对画面的影响，我大量的出示图片，引导学生观察思考，通过对比叠加的方式，体会纯度高低对比使得纯度高的颜色更亮，纯度低的颜色更灰，为学生接下来的创作打下扎实基础。通过看书，欣赏书中作品的纯度高低搭配，理解色彩的无穷变化，燃起学生学习的火焰。我在示范环节，边讲边示范，及时发现问题，及时点拨，总结经验，让学生在训练中及时注意，少走弯路。　 本课是不足之处在学生对于颜料水分的掌握，有的同学调水过多，导致画面颜色饱和度不够；有的学生分割手法相对不成熟，在以后的学习中要多强调构图知识。