人教部编版七年级上册2 济南的冬天课堂教学课件ppt

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2　济南的冬天1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。3.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。第1课时一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！二、新课教学目标导学一：整体感知内容首先来朗读老舍先生的《济南的冬天》，请同学们做到两点：（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）自由朗读，读好重音和停连。通过朗读，请同学们思考：1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?明确：温晴2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?明确：山景、水色3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。明确：第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。      阳光朗照下的山景第2—5段：写济南冬天的山景     小雪覆盖下的山景城外远山 第6段：写济南冬天的水色。目标导学二：探究景物特点1.第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？明确：对比方法，用“异地之冬”和“济南冬天”对比。“异地”主要写了北平、伦敦、热带三个地方，分别介绍了它们多风、多雾、日光毒、响亮的特点；而济南冬天则无风声、响晴、无毒日，从而突出了它“温晴”的特点，是块宝地。2．第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。3.第3段写了济南的山有什么特点？明确：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山“围城”的地理环境。目标导学三：学习描写的方法1.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?明确：“ 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”一句，运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”一句，运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”一句，从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。 三、板书设计济南的冬天济南的冬天——温晴(对比)             济南冬天的山景  —— 阳光朗照下的山景（可爱）-----小雪覆盖下的山景——城外远山济南冬天的水色 第2课时一、教学新课目标导学一：体会修辞之美1.济南阳光朗照下的小山特别可爱。那么济南雪后的小山是怎样的呢？找出作者用了哪个词来形容雪后的小山？明确：妙。2.为了表现雪后小山的“妙”，作者用了精妙的修辞，阅读第4段，找出用了修辞的语句并赏析。明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句，运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一句，用了拟人的手法，“镶”字用得很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”一句，运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出雪后小山的美丽情态。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”一句，运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象地描绘了夕阳写照下雪色娇美的情态。3.作者多处运用了比喻或拟人的修辞手法将，雪后小山的“妙”描绘得淋漓尽致。那么作者是按怎样的顺序描写雪后的山景呢？明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。4.接着阅读第5段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？明确：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字，运用拟人，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。5.欣赏完济南冬天山的美，再来看看济南冬天的水。济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？明确：济南冬天的水是“暖”的。从“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”“天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”这些句子中可以看出。它们运用拟人的修辞手法，写水也如此多情，“不忍得冻上”，既写出了水的暖，又表现出济南冬天的无限生机和朦胧春意，进一步印证济南冬天“温情”的特点。济南冬天的水是“绿”的。从“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可以看出。济南冬天的水是“清、亮”的。从“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”可以看出。目标导学二：探究写作特色1.篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？明确：强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。2.标题可否换为“冬天的济南”?明确：标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 3.老舍先生将济南的冬天描写得如此温情，源于他高超的写景技巧。请总结《济南的冬天》的写景艺术。明确：（1）紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；（2）恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序地出现；（3）映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；（4）情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。二、拓展延伸阅读《济南的冬天》姊妹篇《济南的秋天》，找到里面运用了拟人的语句并赏析。三、课后练习学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照课文，写一篇文章，字数500字左右。 四、板书设计语言美  ——- 比喻、拟人写景艺术——-抓住景物特征               热爱祖国大好河山——-景物有层次——-景物互相映衬——情景交融可取之处抓住目标进行教学。引导学生体会景物特点和语言的优美，　　特别结合具体语句揣摩比喻、拟人等修辞手法的妙处，从而在字里行间感受济南的“温晴”。不足之处总结写景艺术略显笼统，如果结合文章具体分析一下，利于学生深刻体会文章特色，并能学以致用。