2020-2021学年18 苏州园林课堂教学ppt课件

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19  苏州园林1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。第1课时一、新课导入观看《世界遗产中国录》片段（内容见本课文件夹）。同学们，猜猜这是哪儿。明确：苏州园林，今天我们一起随着叶圣陶先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、新课教学目标导学一：整体感知，理清说明顺序1.阅读课文第一段，说说作为世界遗产的苏州园林在中国园林中的地位。明确：是我国各地园林的标本2.合作探究：苏州园林的特点，阅读课文2-9段，找到每一段的中心句，思考一下这些句子之间的关系。明确：本文采用的是从总到分、从整体概说到具体分说、由主到次的逻辑顺序。目标导学二：细读探究，体会苏州园林的美    阅读课文3-9段，用“从这一段我们可以看到苏州园林的……美”的句式总结苏州园林各种各样的美，并说说园林的设计和建造者是怎样创造出这样的美。明确：  三、板书设计苏州园林逻辑顺序主                     次假山池沼的配合            角落的修饰亭台轩榭的布局            门窗的图案花草树木的映衬            色调的处理近景远景的层次 第2课时一、新课教学目标导学一：分析说明方法再读课文3-9段，说说作者用了哪些说明方法向读者介绍苏州园林的特点，从而展现苏州园林独特的美。明确：1.第3段（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。明确：作比较（2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。明确：打比方2.第4段  （1）有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。明确：举例子（2）“鱼戏莲叶间”。明确：运用的说明方法是引用。用诗句把景物的内容表达出来，不但使景物富有美感，而且增添了文章的艺术性。3.第5段  （1）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。明确：作比较、摹状貌（2）有几个园里有古老的藤萝，盘区嶙峋的枝干就是一幅好画。明确：举例子、打比方4.第6段 （1）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。明确：举例子5.第7段  阶砌旁边哉几从书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。明确：举例子6.第8段  四扇，八扇，十二扇。明确：举例子7.第9段  （1）苏州园林和北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确：作比较（2）有些室内墙壁下半截铺水磨方砖。明确：举例子目标导学二：赏析语言1.说出下列句画横线的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 明确：“据说”一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。明确：“绝大部分”是从范围上作出限制，说明我国的建筑有小部分不是对称的，体现了说明文语言的准确性、严密性。2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3.文章以“可以说的当然不止以上这些，这里不再多谢了”结尾有何作用？明确：结尾留有余地，给人回味，也可以激起读者的观赏兴趣。二、课外拓展阅读《浅析苏州园林的文化意境》（内容见本课文件夹），增加对苏州园林文化内涵的了解。三、板书设计苏州园林 说明方法：  作比较 打比方 举例子 引用 摹状貌说明语言：  准确性、严密性 可取之处抓住目标进行教学，通过自读思考，了解苏州园林的总体特征，整体把握文章的思路；最后围绕说明方法和说明语言两个重点进行小组讨论，师生互动，深入理解。不足之处本文是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。